в: "Ви витратили стільки сил, щоб дістатися сюди, і мені буде шкода, якщо ви підете ні з чим. Візьміть, будь ласка, ось це ". Учитель зняв з себе сорочку і простягнув злодієві. Той, здивований, взяв сорочку і поспішив вниз. Тоді вчитель сів на поріг хатини і, насолоджуючись видовищем повного місяця, подумав: "Бідний хлопець, як шкода, що я не можу подарувати йому і цю місяць". p align="justify"> "Здоровий глузд" намагається відшукати під доброчесним обличчям корисливість і егоїзм. Але в даному випадку якраз безкорисливість і альтруїзм виявляються більш глубоколежащих, більш справжніми і природними, ніж прагнення взяти чуже або відплатити злом за зло. p align="justify"> Фрейд підкреслює компенсаторну функцію дотепів, її здатність давати розрядку. Але не менш важлива творча роль дотепності, здатність народжувати нові ідеї. Радість творчості і вище, і значнішим, ніж задоволення від розрядки. Але творчість - це щось набагато складніше, ніж розрядка. p align="justify"> В якості третьої аналогії виступає дитяча гра, в якій Фрейд бачив "сліди поетичного втілення". Дитина поетично причиняє завдання умови життя "в новий, йому приємний порядок". p align="justify"> Звідки, - запитує Фрейд, - поет, ця дивовижна особистість, черпає свій іскрометний матеріал і яким чином йому вдається настільки глибоко зачепити душ у обивателя своїми фантазіями? Чи не пояснюється це тим, що поет публічно висловлює ті мрії і бажання, які потай живить кожен з нас, не вміючи і соромлячись висловити їх відкрито? p align="justify"> Художню фантазію, Фрейд уподібнює дитячій грі. Поет, подібно грає дитині, створює навколо себе цілий світ, до якого ставиться дуже серйозно, хоча різко відокремлює його від дійсності. Коли людина стає дорослою і перестає грати, він лише зовні відмовляється від насолоди, яке приносила йому в дитинстві гра. Адже ніщо не дається людині з великими труднощами, ніж відмова від насолоди і ми, власне кажучи, не можемо ні від чого відмовитися, але можемо лише замінити одне іншим. Ніколи серйозні й нудні заняття вчених і фінансистів не могли б витягнути з цих людей стільки життєвої енергії, якби вони не були символічною заміною їх дитячої гри, які приносили колись величезну насолоду. p align="justify"> Але між грою дитини і грою дорослого існує важлива відмінність. Гра дитини стимулюється потужним, соціально-здоровим і заохочує інстинктом дорослішання. Граючий дитина вчиться бути дорослим, саме цього хочуть від нього навколишні і йому немає потреби приховувати від них свій інтерес. Дорослий, граючи, спонукуваний ностальгічною мрією про дитинство і йому доводиться соромитися своїх фантазій, оскільки вони суперечать тій лінії практичного поведінки, якої від нього чекають. Дитина грає, будучи щасливий і повний надій. Дорослий грає від незадоволеності і слабкості надії. Для дитини - цілком природно мріяти про силу, могутність, любові оточуючих і реалізації еротичних прагнень. Дорослий ж людина повинна мати все те, про що мріє дитина. А якщо він ...
