величезна голова і дві зовсім короткі ніжки, білі, як сніг, пальці і червоний ніс. Якщо рукою маленького художника буде наївно або, краще сказати, без критики керувати це просте, складене з протилежностей опис, то коротенькі ніжки дуже навіть можуть вирости прямо з величезної голови, і приблизно на тому ж місці можуть бути приставлені руки, а ніс, може бути , напевно потрапить в середину кола голови. Але це якраз те, що фактично можна бачити на багатьох ранніх дитячих малюнках. Дитина немов малює і примовляє: В«Палка, палка, огірочок ...В» [6]
У динаміці можна простежити розвиток малюнка так. На шостому році життя (тобто у п'ятирічному віці) дитина опановує уявленнями про вертикалі і горизонталі; якщо раніше він часто малював людини в похилому положенні (як би падаючим), то тепер він починає малювати його вартим строго вертикально. Подальший розвиток малюнка людини полягає також у переході до зображення товщини рук і ніг. П'ятирічна дитина починає зображати кінцівки (іноді - тільки частина з них) подвійними лініями. На початку шостого року життя руки як і раніше зображуються починаються від середини тулуба ; Другорядні деталі зазвичай відсутні або, у всякому разі, дуже нечисленні. p align="justify"> До кінця шостого року життя руки на малюнку людини часто починаються від верхньої частини тіла; з'являються різні другорядні деталі.
Для шестирічного віку (сьомий рік життя) нормальним є деталізоване схематичне зображення, що містить всі основні і більшість з найбільш важливих другорядних деталей (до них відносяться шия, пальці, ступні, волосся або шапка, вуха, брови, одяг).
Другу сходинку називають щаблем виникає почуття форми і лінії. У дитині поступово пробуджується потреба не тільки перерахувати конкретні ознаки описуваного предмета, а й передати формальні взаємини частин. На цій другого ступеня розвитку дитячого малюнка ми помічаємо суміш формального і схематичного зображення, це ще малюнки схеми, і, з іншого боку, ми знаходимо тут зачатки зображення, схожого на дійсність [21]. Цю стадію неможливо різко відокремити від попередньої стадії, однак вона характеризується значно більшим числом подробиць, більш правдоподібним розміщенням окремих частин предмета: таких кричущих перепусток, як пропуск тулуба, не помічається більше, весь малюнок наближається вже до дійсного увазі предмета. p align="justify"> Третьої щаблем, що виділяється психологами, є щабель правдоподібного зображення, при якому схема вже зникає з дитячого малюнка зовсім. Малюнок має вигляд силуету, або контурів. Ще не передається перспектива, немає пластичності предмета, предмет ще окреслено на площині, але, загалом, дитина дає зображення предмета правдоподібне, реальне, схоже на його справжній вигляд. Лише дуже небагато дітей порівняно йдуть далі третього ступеня власними силами без допомоги викладання. До 10-річного віку це зустрічається лише у вигляді рідкісного винятку, з 11 рокі...
