Мовні порушення у дітей з церебральними паралічами характеризуються затримкою мовного розвитку, дизартрією і алалією. Моторна алалія призводить до недорозвинення всіх сторін мови: фонематичний, лексичної, граматичної та семантичної. При сенсорної алалії утруднене розуміння зверненої мови. Відзначаються виражені порушення фонематичного сприйняття, вдруге страждає розвиток моторної мови. [ 31 ]
Порушення руху й мови негативно впливають на психічний розвиток дітей. Такі діти мають підвищену стомлюваність, швидко стають млявими, пасивними, дратівливими, втрачають інтерес до виконуваної роботи. У ряді випадків спостерігається поява рухових занепокоєнь. [ 30 ]
У теж час в індивідуальних умовах і в навчальному експерименті діти виявляють достатню В«зонуВ» свого подальшого інтелектуального розвитку, проявляють своєрідне завзятість, посидючість, педантизм, що дозволяє їм певною мірою компенсувати порушену діяльність і більш успішно засвоювати новий матеріал.
1.4 Специфіка розвитку особистості дошкільників з порушенням опорно-рухового апарату
Порушення руху й мови негативно впливають на психічний розвиток дітей. Такі діти мають підвищену стомлюваність, швидко стають млявими, пасивними, дратівливими, втрачають інтерес до виконуваної роботи. У ряді випадків спостерігається поява рухових занепокоєнь. У теж час в індивідуальних умовах і в навчальному експерименті діти виявляють достатню В«зонуВ» свого подальшого інтелектуального розвитку, проявляють своєрідне завзятість, посидючість, педантизм, що дозволяє їм певною мірою компенсувати порушену діяльність і більш успішно засвоювати новий матеріал. [ 8 ]
Прояви психічного інфантилізму, характерні майже для всіх дітей, які страждають дитячим церебральним паралічем, виражаються в наявності невластивих даному віку чорт дитячості, безпосередності, переважання діяльності з мотивів задоволення, схильності до фантазування і мрійливості. Але на відміну від класичних проявів В«гармонійного інфантилізмуВ» у дітей з церебральним паралічем спостерігаються недостатні активність, рухливість, яскравість емоційності. Властиві дітям з церебральним паралічем лякливість, підвищена тормозимость в незнайомих умовах надовго фіксуються у них, що істотно відбивається і на процесі навчання. Не менш важливе значення у формуванні своєрідних інтелектуальних порушень набувають несприятливі умови середовища і виховання, в яких проходить розвиток дитини з дитячим церебральним паралічем (обмеження спілкування зі здоровими однолітками, недостатність ігрової діяльності та рухливості, залежність від доросл...
