их). [ 11 ]
Деякі діти надміру турбуються про своє здоров'я і здоров'я близьких, без кінця говорять про це. Сон у більшості таких дітей засмучений. Вони довго засинають, часто прокидаються, плачуть і кричать уві сні. У них зустрічаються порушення в роботі внутрішніх органів, які проявляються в розладах апетиту, рвотах, невгамовному прагненні, енурезу. p align="justify"> У хворих дитячими церебральними паралічами часто відзначаються емоційні порушення, які проявляються у вигляді підвищеної збудливості, схильності до коливань настрою, появі страхів. Страх нерідко виникає навіть при простих тактильних подразненнях, при зміні положення тіла, навколишнього оточення. Деякі діти бояться висоти, закритих дверей, темноти, нових іграшок, нових людей. У дітей з гіперкінетичним синдромом страхи можуть перерости в синдром вітальної (життєвої) дізадаптаціі. При цьому на різні зорові і слухові подразники діти відповідають не орієнтовною, а захисною реакцією. Відзначаються підвищена збудливість, слабка воля, невміння долати перешкоди і слабка мотивація до їх подолання. [ 19 ] У дітей старшого віку розвиваються вторинні емоційні порушення як реакція на свій дефект. У них спостерігається схильність до невротичних порушень. Крім того, виникає загроза патологічного розвитку особистості за тривожно-недовірливій, аутістіческому (відхід у себе, у світ своїх фантазій) або инфантилизировать типом.
1.5 Роль конструктивної діяльності в психічному розвитку дітей з дитячим церебральним паралічем
Формування різних видів діяльності у дітей страждають дитячим церебральним паралічем є центральною ланкою в усій системі корекційно-освітньої роботи в спеціальних дошкільних установах. Це пояснюється значенням, яке має діяльність, вірніше, процес оволодіння нею, для всього психічного розвитку дитини, для засвоєння їм соціального досвіду. При формуванні різних видів діяльності (у дошкільному віці це гра, малювання, конструювання, елементарний працю) відбувається, як прийнято говорити, В«олюдненняВ» дитини. Проте значення їх для психічного розвитку в різні періоди дитинства виявляється неоднаковим. У дошкільному віці провідне значення має гра і перші види продуктивної діяльності, до числа яких належить конструювання. [ 10 ]
Конструювання відноситься до числа тих видів діяльності, які мають моделюючий характер. Воно спрямоване на моделювання навколишнього простору в самих істотних рисах і відносинах. Така специфічна спрямованість конструювання відрізняє його від інших видів діяльності. Заняття конструктивною діяльністю своєрідно впливають на психічни...
