Загальні особливості причин девіантної поведінки.
На підставі загального аналізу всіх трьох основних підходів можна висловити припущення, що відмінною особливістю дитячої психіки та дитячого організму є те, що девіантна поведінка проявляється у вигляді реакції дезадаптації на важкі або тривалі стреси (дистрес). При станах дистресу у дітей так часті [19, с.8-9]:
) Відхилення у розвитку;
2) Психосоматичні, пов'язані з психічною травмою порушення соматичного стану і фізичного розвитку;
) Різні поведінкові порушення, які можуть закріплюватися і вести до стійкої дезадаптації.
Продовжуючи дану думку, автори виділяють наступні види стресів, перехідних в дистрес:
В· Стрес виражених обмежень та/або позбавлень в задоволенні вітально значущих (життєво необхідних) біологічних і соціальних потреб дітей у процесі їх соціалізації та вікового психічного розвитку (психічна депривація);
В· Стрес втрати батьків, близьких, їх любові і турботи, що викликає страх "залишитися одному", загубитися, страх руйнування надійної і стійкої зв'язку з емоційно значущими особами;
В· Стрес інтенсивного емоційного напруження, зумовленого очікуванням негативних впливів (загроз, фізичного або сексуального насильства) або вимушених им залученням в об'єктивні, протилежно спрямовані по результаті сімейні або інші конфлікти дорослих;
В· Стрес роз'єднання і розриву з звичним стереотипом сімейного життя, кола спілкування, занять, навчання. У більшості випадків даний вид стресу ускладнюється за рахунок вимушеної ізоляції і обмеження особистісної активності;
В· Стрес "стомлення" або інтенсивного психічного напруження, зумовленого включенням у тривале, що приводить до наростаючого зниження психічної стійкості (астенізація);
В· Стрес "оцінки", "невиконання очікувань" і/або "поразки" в майбутній, справжньою або майбутньої діяльності (переживання неуспішності, "невдачі" в міжособистісних відносинах, у навчанні, спорті, будь-якої значимої діяльності);
Тепер, враховуючи положення соціального підходу, можна зробити висновок, що різні види стресів лежать в основі девіантної поведінки і визначають порушення розвитку та психічного здоров'я дітей. У зв'язку з цим виділяються наступні групи "ризику", які відрізняються за провідним механізмам соціалізації і психологічним дистрес, які використовуються і в корекційній роботі для психолого-педагогічної підтримки та медико-соціальної допомоги,...
