х має показувати обмеженість минулого знання і життєвого досвіду, показувати знайомі об'єкти з нового боку, з нової точки зору, показати, що одних життєвих спостережень абсолютно не достатньо для встановлення справжньої сутності явища. p align="justify"> Потрібно також враховувати можливості учнів у засвоєнні наукових понять. Але зараз можливості учнів в оволодінні основами сучасної наукової думки, наукової картини світу все ще не використовуються повною мірою. Зміст навчання, орієнтоване на формування науково-теоретичного стилю мислення, діалектичного узагальнення знань, сприяє становленню в учнів позитивної мотивації, спрямованої на освоєння наукової картини світу, на оволодіння загальними способами наукового пізнання, загальними прийомами дій для такого пізнання. [1, с.27 -29]
. Організація навчальної діяльності - один з шляхів формування мотивації. p align="justify"> Зміст навчального матеріалу засвоюється учнями в процесі навчальної діяльності. Від того яка ця діяльність, з яких частин (окремих навчальних дій) вона складається, як ці частини між собою співвідносяться, тобто яка структура навчальної діяльності - від усього цього багато в чому залежить результат навчання, його розвиваюча і виховує роль. Успішність навчальної діяльності залежить також від того, на що вона спрямована, які цілі здійснюють учні при цьому, спрямовані ці цілі на оволодіння навчальним матеріалом як самостійної метою, або ж навчальна діяльність служить для них лише засобом для досягнення цілей, не пов'язаних з змістом навчання . Ставлення учнів до власної діяльності визначається значною мірою тим, як учитель організовує їх навчальну діяльність, яка її структура і характер. p align="justify"> Вивчення кожного самостійного етапу або теми навчальної програми повинне складатися з наступних трьох основних етапів: моті ваціонного, операціонально-пізнавального і рефлексивно-оцінного. [14] мотивація навчальний школяр стимулювання
Мотиваційний етап.
На даному етапі учні повинні усвідомити, чому і для чого їм потрібно вивчити даний розділ програми. Що саме їм доведеться вивчити і освоїти, яка основна навчальна завдання майбутньої роботи. Мотиваційний етап зазвичай складається з наступних навчальних дій:
) Створення навчально-проблемної ситуації, що вводять учнів у предмет вивчення майбутньої теми (розділу) програми. Навчально-проблемна ситуація може бути створена вчителем різними прийомами:
а) постановкою перед учнями завдання, вирішення якої можливе лише на основі вивчення даної теми. p align="justify"> б) бесідою (розповіддю) вчителя про теоретичної та практичної значущості майбутньої теми (розділу) програми.
в) розповіддю вчителя про те, як вирішувалася проблема в історії науки.
) Формулювання основної навчальної задачі. Обговорення основної суперечності...
