роботи максимальне число учнів. p align="justify"> Велике місце на уроці займають спів, вивчення віршів, всякого роду змагання і гра. Психологічні та вікові особливості учнів змушують вчителя максимально урізноманітнити види роботи на уроці. При одноманітних методах роботи на уроці діти швидко втомлюються, їх увага стає нестійким, і учні перестають сприймати матеріал. Тому гра повинна стати одним із прийомів навчання іноземної мови. p align="justify"> Гру треба розглядати як вправу, де створюється можливість для багаторазового повторення мовного зразка. Це хороший засіб активізації лексики, граматики, обробки вимови [7]. p align="justify"> Для впровадження ігор у навчальну діяльність, необхідно враховувати особливості навчання іноземної мови, зокрема, в молодшому шкільному віці.
У молодшому віці формування здатності спілкуватися чужою мовою пов'язано не тільки з освоєнням граматичних, лексичних і фонетичних структур, скільки з вчиненням практичних, предметних дій і вираженням емоцій, які супроводжуються адекватними висловлюваннями англійською мовою [14] .
Робота з освоєння мови дитиною повинна зачіпати роботу з несвідомим, асоціативним сприйняттям мови дітьми і бути пов'язаним із загальним розвитком дитини. У молодшому віці важливо, щоб дітям подобалося говорити чужою мовою. Оскільки вони поки насилу будують свої власні висловлювання, то на іноземній мові діти можуть відтворювати (пісні, вірші, скоромовки, ігри), що і визначає ступінь оволодіння іноземною мовою [3]. p align="justify"> Для сучасної методики викладання, зокрема, англійської мови характерний підхід, при якому пісні і римування спеціально створюються авторами навчальних курсів як засіб закріплення лексичних та граматичних одиниць і структур. p align="justify"> При такому підході молодші діти досить швидко починають свої дії та емоції супроводжувати висловлюваннями на англійській мові [4]. p align="justify"> Дуже цікаве визначення В«гриВ» дає М. Ф. Стронін у своєму посібнику для вчителя: В«Гра - особливо організоване заняття, що вимагає напруги емоційних і розумових силВ». Гра завжди передбачає прийняття рішення: як вчинити, що сказати, як виграти - бажання вирішити ці питання загострює розумову діяльність граючих. Особливо в молодшому віці гра є провідною діяльністю дитини [4]. Можливості дитини в грі:
висловлювання про себе (я);
вислів про інше дитину (ти);
висловлювання про предмети, явища (світ);
опис основних дій (тут я зараз, що ти робиш);
інсценування дії (правильно, добре, погано);
прагнення допомогти висловити прохання (дай, допоможи) [14]. p align="justify"> Процес навчання іноземної мови у початковій школі являє собою спільну діяльність вчителя і дітей. Маленька дитина починає вивчати іноземну мову з великою жагою пізнання. Завдання вчителя - зробити в...
