се можливе, щоб підтримати інтерес дитини, його активність, фасцінірованность (здатність дивуватися і захоплюватися). Учитель повинен стати мовним партнером дитини, його помічником. При цьому основним засобом оцінки є похвала і заохочення. p align="justify"> Успіх використання ігор залежить, насамперед, від атмосфери необхідного мовного спілкування, яку вчитель створює в класі. Важливо, щоб учні звикли до такого спілкування, захопилися і стали разом з учителем учасниками одного процесу [11]. p align="justify"> Дійсно, урок іноземної мови це не лише гра. Довірливість і невимушеність спілкування вчителя з учнями, що виникають завдяки загальній ігровій атмосфері і власне ігор, розташовують хлопців до серйозних розмов, обговорення будь-яких реальних ситуацій. br/>
Висновок
Молодший шкільний вік несе в собі великі можливості в пізнанні навколишнього світу, в тому числі і засобами англійської мови. Плідним грунтом для цього є пізнавальна діяльність, що реалізується в іграх, повною мірою відповідають віковим особливостям дітей молодшого шкільного віку. p align="justify"> Гра - це діяльність, в якій дитина спочатку емоційно, а потім інтелектуально освоює всю систему людських відносин. Вони комплексно впливають на інтелектуальну, емоційну, вольову, комунікативну та інші сторони підростаючої особистості. p align="justify"> Різноманітність ігор, які ми можемо використовувати на уроках англійської мови в початковій школі, величезне. p align="justify"> Цінність гри як виховного засобу полягає я в тому, що, надаючи вплив на колектив граючих дітей, педагог через колектив надає дію на кожного з дітей. Організовуючи життя дітей у грі, вихователь формує не тільки ігрові відносини, а й реальні, закріплюючи корисні звички в норми поведінки дітей в різних умовах і поза грою - таким чином, при правильному керівництві дітьми гра стає школою виховання. p align="justify"> Мета нашої роботи (вивчення значення ігор та їх використання в молодших класах на уроках англійської мови) досягнута. p align="justify"> Завдання даної роботи виконані. У ході написання роботи ми докладно вивчили проблему використання ігрової діяльності на уроках англійської мови в молодшому шкільному віці, виявили її позитивний вплив на засвоєння, відпрацювання і повторення навчального матеріалу. Розглянули різні вимоги до ігор, виявили необхідність врахування віку дітей, їх інтересів, а також правильність підходу по залученню кожної дитини в гру. Крім того, ми розглянули різні види класифікацій, і переконалися на практиці, що існує величезна кількість різноманітних ігор та ігрових методик, яких часом важко класифікувати по одному-якою ознакою. br/>
Додаток 1
Лексичні ігри [4]
Цілі:
тренувати учнів у вживанні лексики в ситуаціях, наближених до природної обстановці;
активізувати речемисліт...
