ультат творчості динамічний; спостерігається спільність переживань актора і глядача, актора і режисера, педагога та учня; об'єкт впливу є одночасно і суб'єктом творчості, співтворцем; творчість носить колективний характер.
. Структурний ознака - аналіз матеріалу; визначення проблем, протиріч; народження задуму, дозволяючого протиріччя; втілення; аналіз результату; коригування. Робота над уроком і роллю відбувається в трьох періодах: репетиційний - у актора, доурочний - у вчителя. Це період, коли в уяві, в думках, у відчуттях діяча створюється образ. Образ героя - у актора, образ уроку - у вчителя; технічний. Період, коли розумно, ощадливо вивіряється матеріал і підпорядковується власному творчому замовленням діяча. Закріплюється, В«обкатуєтьсяВ» на репетиціях роль актора, у вчителя В«репетируєтьсяВ» урок, уточнюється його задум, фіксується його хід, складається план; період втілення творчого задуму. Робота актора на виставі, вчителя - в класі. p align="justify">. Концептуальні ознаки: наявність елементів роботи, що не піддаються автоматизації, самостійного і вільного творчості; здійснення соціальної функції - функції виховання; присутність інтуїції, чуття, натхнення; специфічні професійні емоції; необхідність безперервної внутрішньої рабо ти (тренувальної і В«над предметомВ»).
. Вимоги до особистості творця. Основні здібності, необхідні і для творчості актора, і для продуктивної творчості педагога такі: розвинену уяву, увагу, емпатія, рефлексія, рухливість, заразливість, виразні можливості, чарівність. p align="justify"> Названі риси, що показують розходження педагогічної та акторської діяльності, безумовно, не перекреслюють відмічені раніше зближують їх ознаки, а лише дозволяють звернути увагу на те, що акторська та педагогічна діяльність не прості різновиди одного і того ж, і необхідно усвідомлювати специфічність кожного виду праці, зокрема, естетичну спрямованість акторської діяльності. Майбутнім вчителям необхідно не тільки розвинути вміння пред'являти себе, а й уміння бачити і оцінювати себе й інших, що в першу чергу передбачає розвиток емпатії та рефлексії. Важливо усвідомити те, що метою запозичення елементів театральної педагогіки у професійній підготовці вчителя є не виховання актора, але педагога з якостями актора, які проявляються залежно від педагогічних завдань. br/>
Таблиця 2 - Порівняльна характеристика акторської та педагогічної діяльності
АКТОРСЬКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПЕДАГОГИЧЕСКАЯ деятельность1. Наявність глядача ПрісутствуетОтсутствует, якщо педагоги не працюють В«ансамблямиВ» 2. Предмет подання Показується герой. Відбувається перевтілення в іншу лічностьПоказивается особистість учителя; образ, про який йде мова, відношення до ситуації, що диктуються рольової позицією педагога 3. Межі сфери діяльності...
