сихологічних напружень, для дозволу яких цей образ вибудовується, а також його уявлення про роль неузгодженості родових ліній батьків для формування особистості дитини. В»[10. С. 12]. p> У сучасному суспільстві руйнуються традиційні стереотипи батьківської сім'ї, тому проблема ролі образів батьків, які є В«архітектурним підставою психічного світуВ» набуває у вихованні дошкільнят особливу важливість [Там само].
В.К. Шабельников [31] зазначає, що структура образів визначається реалізацією функції узгодження особистісних і психологічних напружень, для дозволу яких цей образ вибудовується.
В«Характеристики психологічних напруг (емоційних і когнітивних), визначають природу психічного образу і дозволяють виявити вираженість узгодження або неузгодженості образів батьків. Під неузгодженістю образів батьків ми розумінням відчуття дитиною відмінностей у проявах у батька і матері переживань, емоцій, відносин до себе, до інших, до способів взаємодії з оточуючими, визначальними формування його особистості В»[Цит. по 10.С. 29]. p> Як показують дослідження, діти з повної сім'ї з узгодженням образів батьків сприймають обстановку в сім'ї як сприятливу, з низькою конфліктністю і ворожістю. Вони дуже залежні від батьків, відчувають почуття неповноцінності в сім'ї, і мають недостатньо розвинені навички спілкування. Тому вони намагаються прийняти на себе суб'єктну позицію оцінювача спрямовану на задоволення власних бажань і оцінку дій інших людей [10].
Діти сприймають батьків як орієнтованих на сім'ю, на інших дітей у сім'ї. Мати займає активну позицію лідера, а батькові дістається лише пасивна позиція. Хлопчики ідентифікують себе з батьком і копіюють пасивну позицію батька. Мати є реалізатором сімейних ролей. Показник лідерства як індикатор включеності в орбіту матері пригнічує суб'єктну активність дітей; в результаті діти стають занадто залежними від батьків, відчувають почуття неповноцінності в сімейній ситуації, мало спілкуються з однолітками і мають недостатньо розвинені навички спілкування [10].
В«У групі дітей з повної сім'ї з рассогласовани чином батьків переважає роль суб'єкта - виконавця за типом акомодації , що забезпечує захист у випадку нестабільних відносин. Дитина шукає шляхи до створення ситуації, яка влаштовувала б батьків і також була вигідна або не перечила його потребам, приймає на себе функцію виконавця в спілкуванні з батьками. Зберегти їх любов і свою значимість у сімейній ситуації - ось що є сенсом даного типу поведінки. Роль суб'єкта-координатора за типом акомодації дає нам уявлення про активну позицію дитини, яка формується спільно зі дорослим, під його керівництвом, вчить засвоювати логіку дій В»[Там само. С. 7]. p> Рівень конфліктності в сімейної ситуації - середній, а показник почуття неповноцінності в сімейній ситуації - низький. Цей показник розвитку особистості дитини найважливіший і визначає значимість і визнання дитини. Більшість дітей ще дуже потребують маминої турботи і підтримки, вони включені в орбіту матері [Там само].
Діти включені в неузгодженість логіки схем і дій, через різне сприйняття образів батьків. Протилежні образи сприйняття дітьми батьків дозволяють дитині спілкуватися з обома батьками і включатися в спрямованість інтересів матері і батька. Образ матері значимо пов'язаний з товариськістю і допитливістю, з братом або з сестрою [Там само].
Серед дітей з неповної сім'ї з рассогласовани чином батьків виявлено два види суб'єктних позицій: суб'єкт-оцінювач по типу акомодації, суб'єкт-координатор по типу асиміляції [10].
У сімейному ситуації проявляється конфліктність, ворожість і діти відчувають почуття неповноцінності в сімейній ситуації. Діти включені в неузгодженість логіки схем і дій, через різне сприйняття образів батьків. Образ матері відображає такі показники у дітей, як брат, сестра, лідерство, агресивність, відгородженість. Образ батька відображає показник В«другВ» [Там само]. p> В«Образ матері є особливо значущим для дітей з неповних сімей. Діти орієнтуються на образ матері у виборі моделі для наслідування. І тому індикатором включеності в орбіту матері є такі особистісні особливості дітей з таких сімей як лідерство, агресивність, відгородженість В»[Там само. С. 8]. p> 3. Емперіческіх ДОСЛІДЖЕННЯ
3.1 Матеріали і методи дослідження
Опис груп
З метою проведення дослідження було сформовано 2 групи (по 20 осіб; в кожній групі 10 дівчаток і 10 хлопчиків) дітей з повних і неповних сімей у віці 5-6 років, які виховуються в дитячому садку № 4 В«ДельфінВ».
У дослідженні так само взяли участь їхні батьки: у повних сім'ях - 18 жінок і 2 чоловіків, у неповних сім'ях - 19 жінок і 1 чоловік.
Опис методик
В· Для дослідження сприйняття матері дітьми з повних і неповних сімей використовувалися такі методики:
- формалізов...
