ана анкета;
- метод опитування;
- В«кінетичний малюнок сім'ї В»Р. Бенса, С. Кауфмана;
- методика Рене Жиля.
В· Для дослідження батьківсько-дитячих відносин батькам пропонувалася - методика PARI Є. Шеффер і Р. Белла.
1) Формалізована анкета заповнювалася на кожну дитину при активній участі вихователя. В анкеті представлена інформація про сім'ю дитини, особливості поведінки його в групі, взаєминах з іншими дітьми з групи. Бланк формалізованої анкети знаходиться у додатку 1.
2) Метод опитування. Опитування проходило у формі бесіди. Дитині пропонувалося відповісти на питання, висловивши тим самим свої почуття, ставлення до оточуючим його людям: родичам і друзям. Схема бесіди знаходиться в додатку 2 [35].
3) Методика В«Кінетичний малюнок сім'їВ» (ВРХ)
4) Р. Бернса, С. Кауфмана. Історична довідка. Вважають, що ідея використання малюнка сім'ї для діагностики внутрісімейних відносин виникла у ряду дослідників, серед яких згадують роботу В. Хьюіса, А.І. Захарова, Н. Кормана, Р. Бернса, С. Кауфмана. p> В«Кінетичний малюнок сім'ї В»- відносно молода методика, що датується лише 1970 роком. Автори: Р. Бернс і С. Кауфман.
Мета застосування тесту: виявити особливості сприйняття дитиною сімейної ситуації, свого місця в сім'ї, а також його відносин до членів сім'ї.
Тест ВРХ складається з 2 частин: малювання своєї сім'ї та бесіди після малювання.
Завдання: на основі виконання зображення оцінити особливості сприйняття і переживань дитиною відносин у родині.
Дається наступна інструкція:
В«Намалюй на картинці всіх членів твоєї родини, включаючи тебе, робить що-небудь. Постарайся малювати цілих людей, що не мультяшок і не людей, які з паличок. Пам'ятай: зображуй Кожен робить що-небудь, яку дію В».
Матеріал: для роботи необхідно використовувати стандартний аркуш паперу для малювання, олівець (Твердість 2М) і гумку. p> Під час малювання слід записувати всі спонтанні висловлювання дитини, відзначати його міміку, жести, а також фіксувати послідовність малювання. Бланк обробки тіста знаходиться у додатку 3 [35].
Після того, як малюнок закінчено, з дитиною проводиться бесіда за наступною схемою:
1. хто намальований на малюнку, що робить кожен член сім'ї,
2. де працюють або навчаються члени сім'ї;
3. як в сім'ї розподіляються хатні обов'язки,
4. якими є взаємини з іншими членами сім'ї.
Для тіста ВРХ розроблена система кількісної оцінки. Було виділено п'ять симтомокомплекс:
1. сприятлива родинна ситуація;
2. тривожність;
3. конфліктність у сім'ї;
4. почуття неповноцінності;
5. ворожість в сімейної ситуації.
Бланк обробки тіста знаходиться у додатку 3 [35].
В«Ця методика доступна і зручна у застосуванні в умовах психологічного консультування, володіє значимістю з погляду вибору тактики діяльності психолога-консультанта з психологічної корекції порушень міжособистісних відносин, так як дає уявлення про суб'єктивну оцінку дитиною своєї сім'ї, свого місця в ній, про його відносинах з іншими членами сім'ї. У малюнках діти можуть висловити те, що їм важко буває висловити словами, тобто мова малюнка більш відкрито і щиро передає зміст зображеного, ніж вербальна мова В»[16. С. 37]. p> В«Особливо продуктивно застосування малюнка сім'ї в старшому дошкільному і молодшому шкільному віці, так як отримані за допомогою цього результати мало залежать від здатності дитини вербализовать свої переживання, від його здатності до інтроспекції, здібності В«ВжитисяВ» в уявну ситуацію, т. е. від тих особливостей психічної діяльності, які істотні при виконанні завдань, заснованих на вербальної техніці В»[24. С. 133]. p> 4) Методика Рене Жиля. Для дослідження сфери міжособистісних відносин дитини і його сприйняття внутрішньосімейних відносин призначена дитяча проективна методика Рене Жиля. Мета методики полягає у вивченні соціальної пристосованості дитини, а також його взаємин з оточуючими.
Методика є візуально-вербальної, складається з 42 картинок із зображенням дітей або дітей і дорослих, а також текстових завдань. Її спрямованість - виявлення особливостей поведінки в різноманітних життєвих ситуаціях, важливих для дитини і зачіпають його відносини з іншими людьми. Стомлений матеріал представлений у додатку 6.
Перед початком роботи з методикою дитині повідомляється, що від нього чекають відповідей на питання по картинках. Дитина розглядає малюнки, слухає питання і відповідає. p> Дитина повинна вибрати собі місце серед зображених людей, або ідентифікувати себе з персонажем, яка займає те або інше місце в групі. Він може вибрати його ближче або далі від певної особи. У текстових завданнях дитині пропонується вибрати типову форму поведінки...
