Важко без наочно зображення класіфікуваті предмети, чі віділіті їх Властивості, то молодшому школяреві Вже под силу Здійснювати ці Дії за описах, коли завдання подається у мовній ФОРМІ. p align="justify"> Учні могут аналізуваті квартальна за ОБСЯГИ материал, ВРАХОВУЮЧИ Різні его компоненти. Діти поступово прагнуть Розглянуто пізнаваній предмет у цілому, охоплюючі ВСІ йо частині, хоч и НЕ вміють ще встановлюваті взаємозв'язків между ними. p align="justify"> Синтез у молодших школярів віявляється у здатності Виконувати Такі Завдання, як визначення предмету за его ознакой, встановлення зв'язків между цілім и его Частинами.
На Основі процесів аналізу и синтезу в молодших школярів формуються складніші місленнєві Дії: класіфікації, порівняння, узагальнення, абстрагування, конкретізації. [10]
У молодшому шкільному віці продолжают розвіватіся основні пізнавальні Властивості и Процеси (сприймання, увага, пам'ять, уява, мислення и мовлення). Напрікінці цього періоду смороду перетворюються на Вищі псіхічні Функції, Яким властіва довільність и опосередкованість. Цьом спріяють основні види ДІЯЛЬНОСТІ дитини цього віку у школі и вдома: навчання, Спілкування, гра, художня діяльність, праця та ін. p align="justify"> Дошкільний и молодший шкільний вік, на мою думку, розділяє В«симптом втрати безпосередностіВ», Який свідчіть, что между Бажанов Щось сделать и самою діяльністю вінікає новий момент - з'ясування, что дасть дитині конкретна діяльність.
Як Бачимо, цею Период є періодом інтенсівного псіхічного та особістісного розвітку. Новоутворення, что вінікають у цею годину, навчальна діяльність створюють Передумови для переходу молодшого школяра на Наступний рівень развития. br/>
3. експериментальна Дослідження особливая пізнавальної СФЕРИ молодших школярів
3.1 Вивчення уровня побутових знань другокласніків
У жітті та навчанні дітей ВАЖЛИВО роль відіграє їх обізнаність у НАВКОЛИШНЬОГО мире. Прото НЕ відомо чі існує зв'язок между рівнем побутових знань и самооцінкою дітей, самє того темою даної роботи Було Звертаючись «гвень побутових знань другокласніків та їх самооцінкаВ». Метою даної роботи є з'ясувати, як впліває обізнаність дітей у НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі на їх самооцінку. p align="justify"> Дослідження проводилися на базі 2-го класу Ямпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 2. У дослідженні брали участь 23 учні. Це діти однієї вікової категорії - молодший шкільний вік. p align="justify"> Для Виявлення уровня побутових знань ми вікорістовувалі методику В«Загальна орієнтація дітей в НАВКОЛИШНЬОГО мире та рівень побутових знаньВ».
Дана методика створами для дітей, что вступають до школи, для ОЦІНКИ Загальної орієнтації в НАВКОЛИШНЬОГО мире дітей 1-5 класу. Методика являє собою ПЕРЕЛІ...
