Зміст
Введення
. Психологічні особливості і труднощі перехідного періоду старшого дошкільного в молодший шкільний вік
. Сутність і причини емоційних труднощів дітей при переході старшого дошкільного віку в молодший шкільний вік
. Способи вирішення емоційних труднощів дітей при переході старшого дошкільного в молодший шкільний вік
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Вступ дитини до школи збігається з проявом у нього кризи, що отримав назву В«криза семи роківВ». Криза семи років - це умовна назва. Незалежно від того, коли дитина пішла до школи, в шість чи сім років, він в якийсь момент свого розвитку проходить через кризу. Як всякий криза, криза семи років не жорстко пов'язаний з об'єктивним зміною ситуації. Важливо, як дитина переживає ту систему відносин, в яку він включений, - будь то стабільні відносини або різко мінливі. Змінилося сприйняття свого місця в системі відносин - значить, змінюється соціальна ситуація розвитку, і дитина опиняється на межі нового вікового періоду. p align="justify"> Надходження до школи і перші місяці навчання викликають у молодшого школяра всього способу життя і діяльності. Спостереження фізіологів, психологів і педагогів показують, що серед першокласників є діти, які в силу індивідуальних психофізіологічних особливостей важко адаптуються до нових для них умов, лише частково справляються (або не справляються зовсім) з режимом роботи і навчальною програмою. p align="justify"> На сьогоднішній день збільшилася кількість дітей відрізняються підвищеним занепокоєнням, невпевненістю, емоційною нестійкістю. Тому проблема емоційних труднощів порушень та своєчасної її корекції на сьогоднішній день є досить актуальною. p align="justify"> Недостатнє дослідження світу дитячих емоцій у молодшому шкільному віці не дозволяє ефективно визначити її вплив на подальший розвиток особистості дитини і результати його діяльності. На наш погляд, дослідження в даному напрямі можуть вирішити ряд проблем молодшого шкільного віку, в тому числі розвитку особистості в період кризи 7 років, труднощі прийняття на себе дитиною нових соціальних ролей у зв'язку з переходом з дитячого садка до школи, проблеми адаптації, успішності навчальної діяльності і ряду інших актуальних проблем, вирішення яких ставить перед собою вікова і педагогічна психологія.
Проблема емоційних переживань і труднощів є однією з найважливіших проблем у психологічній науці. Її дослідженню були присвячені роботи багатьох вітчизняних і зарубіжних психологів (У. Кеннон, П.К. Анохін, Я. Рейковський, О.М. Леонтьєв, Ф.Е. Василюк, Б.І. Додонов, П.М. Якобсон, З . Л. Рубінштейн, К. Ізард, та ін.) Разом з тим, цілий ряд її аспектів залишається ще недостатньо вивченим: не повною мірою визначено сутнісні характеристики емоційних переживань, що не намічені шляхи їх формування у представників різних вікови...
