рами відділу освіти обкому ВКП (б) проводилися періодичні перевірки цих шкіл та училищ. Перевіряючі направляли докладні звіти про те, як проводяться уроки у цих навчальних закладах. p align="justify"> Особливо активно такі обстеження здійснювалися після наказу № 383 Міністерства трудових резервів від 6 серпня 1947 В«Про стан та заходи щодо поліпшення політико-виховної роботи в школах ФЗН, ремісничих і залізничних училищахВ». Загальний висновок інструкторів обкому про якість проведення уроків був невтішним. Говорилося про те, що уроки проводяться методично правильно, але формально. Новий матеріал повідомлявся учням важким, незрозумілим для них мовою, з вживанням іноземних слів (В«монополіяВ», В«суверенітетВ» і т.п.), сенс яких не освідчувався. У ході уроку не використовувалися ні наочні посібники, ні художня література, тому слабо засвоювався пройдений матеріал. Підручників практично не було, записи на уроці велися дуже погано, тому учні не мали достатньої можливості готуватися. Так, на запитання учня: В«Що таке стихійне селянське повстання?В», Викладач Сурінов відповів: В«СтихійнеВ» означає В«тихеВ». Учні зовсім не вміли користуватися картами, і як відзначали перевіряючі, іноді по кілька хвилин шукали на карті Москви. p align="justify"> Навіть якщо викладач був досвідченим і добре знаючим свій предмет, він все одно критикувався за недостатню увагу до політизації історичних процесів. Так, вчитель, розповідаючи про освіту більшовицької партії, на думку перевіряючих, слабо виділив той факт, що саме в Росії партія більшовиків на чолі з Леніним і Сталіним вела народні маси на боротьбу з гнобителями, що партію більшовиків створив великий російський народ і т.п.
В училищах і школах ФЗН, поряд з класичною формою уроку, практикували й лекційну форму навчання. Тематика лекцій була найрізноманітнішою, але як видно, лекції часто носили ідеологічне забарвлення: В«П'ятирічний план розвитку народного господарстваВ», В«Залізничний транспорт в 4-й сталінської п'ятирічціВ», В«Указ президії від 2 грудня 1949В», В«Правила поведінки учнів В»,В« Перетворення в країнах народної демократії В»,В« Партія Леніна-Сталіна - вождь і організатор радянського народу В»,В« Мавзолей Леніна В»,В« Юнацькі роки Ілліча В»,В« СРСР - найдемократичніша країна в світі В»тощо
Таким чином, ідеологічна робота у всіх школах і професійних навчальних закладах, як в загальносоюзному масштабі, так і на регіональному рівні, була обов'язковим найважливішим елементом діяльності вчительської інтелігенції в післявоєнний період.
Тепер розглянемо, як будувалася навчально-виховна робота шкіл. Основним завданням, що стоїть перед вчителями і системою освіти в цілому в післявоєнні роки, був перехід до обов'язкового семирічного навчання дітей у сільській місцевості і подальше розширення середньої освіти для всієї молоді. p align="justify"> До кінця четвертої п'ятирічки в країні склалася система шкіль...
