й, природних явищ, вчить таким чином вдивлятися в картину, відчувати радість від пізнавання знайомих предметів. Дітей вчать помічати контрастні за кольором образи, приручають також емоційно відгукуватися на красу зображених предметів та явищ у творах мистецтва. p align="justify"> Дітей
п'ятого року життя вчать розуміти зміст твору, розповідати про нього, порівнювати дії зображених персонажів з реальними, помічати деталі . Навчити дошкільнят розуміти зміст картини - означає допомогти їм не тільки побачити, що зображено на полотні, а й встановити взаємозв'язок між предметами, образами картини. При цьому вихователь звертає увагу дітей і на виразні засоби, використані художником, - колір, форму.
У дітей п'ятого року життя формують вміння вдивлятися в картину. Що значить В«вдивлятисяВ»? Вихователь вчить дітей уважно слухати розповідь по картині, дивитися і бачити деталі, співвідносити зображені предмети з реальними, виділяти головне в змісті твору, встановлювати зв'язки між предметами і явищами, зображеними на картині. p align="justify"> Зі середньої групи у дітей формують емоційно-особистісне відносин до твору, спонукаючи їх до пояснення, що сподобалося в картині.
У старшій групі дошкільнят знайомлять з новим видом мистецтва - живописом. Продовжуючи навчати дітей розумінню змістовної і виразної сторони твору, намагаються диференціювати в їх уявленні такі поняття, як В«змістВ» і В«виразні засобиВ» (що зображено на картині і як виражено), вчать розуміти взаємозв'язок між змістом, образотворчими і виразними засобами (колір, форма, композиція, рух, мими ка, поза, жест). Діти намагаються не тільки називати, що і як зображено на картині, але і визначати, які відносини в ній виражені, як ставляться один до одного люди, чи співвідносяться предмети, зображені художником, з реальними, яке ставлення художника до змісту твору.
Діти шостого року життя можуть вже визначати особистісний вибіркове ставлення до твору, мотивувати вибір вподобаної картини, ілюстрації, іграшки, скульптури, а також розповідати про емоційних асоціаціях, що виникають від сприйняття твору мистецтва. При цьому вирішуються й морально-естетичні завдання. Так формують поняття В«хорошийВ» і В«красивийВ». Хороші вчинки людей, зображених у творі, виступають одночасно і красивими, так як художник підкреслює це кольором, розташуванням, мімікою. p align="justify"> У старшій групі вирішуються і нові завдання: у дітей розвивають інтерес до живопису, скульптурі, художній смак, вміння В«читатиВ» твір, здатність естетично сприймати дійсність.
У підготовчої до школи групі дітей спонукають до самостійного розглядання картин, вчать розрізняти специфіку та своєрідність кожного жанру та виду творів мистецтва, формують вм...
