, вийти з конфлікту, якщо вже він стався? Вчені (М. Мак-Кей, П. Роджерс, Ю. Мак-Кей і ін) дають рекомендації, корисні кожній людині, а тим більше вчителеві: переважніше відповідальність брати на себе, тому що за гнів треба дорого платити; гнів не ефективний , так як люди не зміняться так, як би нам хотілося. Важливо дотримуватися принципи особистої відповідальності (ви відповідальні за результати своїх відносин з іншими; якщо ваша стратегія не дає результату, то немає підстав для звинувачення іншої сторони; не треба задаватися питанням "Хто винен?", А краще - "Що я можу зробити? "; не треба чекати, що інші зміняться або стануть іншими; ступінь підтримки, взаєморозуміння з боку інших цілком залежить від вашої поведінки; рішення зводиться до двох варіантів: або пристосовуйтеся або викидайте проблему з голови; ви - зовсім не жертва, єдино справжніми жертвами виявляються діти). Треба вчитися міркувати ("Я вільний у своїх бажаннях, але і він (вона) вільні сказати" ні "і пр.). Вміти вислуховувати навіть саму злий критику, при цьому не дозволяти себе третирувати, обмежувати збиток, погодитися з частиною критики, тобто з тією, що є насправді. Вдаватися до різних шляхів вирішення конфлікту: переконувати, використовувати допомогу посередника, дати можливість виговоритися обом сторонам [20]. Спілкування має свої особливості залежно від вікових меж, займаних ролей, близькості співрозмовників і т.п. Це відноситься і до взаємин "вчитель - батьки". Спостереження - за розвитком, вдосконаленням цього спілкування дозволило виявити негативні моменти. Чому виникає конфлікт з батьками? Насамперед, за неувагу до них і їх дитині; поділ дітей на улюблених і нелюбих; систематичне осуд поведінки сина чи дочки бе з будь-яких рад щодо його поліпшення; неоднозначне ставлення до батьків; поспішні висновки, невміння "розгледіти" гідності дитини; беззмістовну роботу з батьками, яка для них перетворюється просто в якесь обов'язковий захід.
Соціальний педагог - суб'єкт взаємодії з сім'єю і його суб'єктність грунтується на готовності постійно оновлювати свої знання про життя вихованців у сім'ї, серед однолітків. Підтримувати позитивну спрямованість родини на виховання дитини, компенсувати можливі негативні прояви сімейного виховання; залучати батьків до спільної з дітьми та педагогами діяльності; співпрацювати у вирішенні виховних завдань з соціальними педагогами, психологами та іншими працівниками; захищати інтереси дітей, сприяти реабілітації дитини, який у умовах конфліктного соціуму [21, с.107].
До факторів сімейного виховання соціологи відносять матеріальні умови життя сім'ї, її структуру, освітній рівень, інтереси, духовні потреби, рівень культури. У дослідженнях соціологів розкриті фактори, які знижують виховний вплив родини: її нестабільність, наявність однієї дитини, недолік робочого часу у батьків для виховання дітей, відсутність належного контакту зі школою, недостача педагогічни...
