и матеріали (вони завжди доступні), надолужити згаяне і наздогнати однокласників. Доступність підготовлених тим допомагає підготуватися до контрольних робіт, заліків, іспитів. Метод проектів, як ніяка інша методика, підвищує якість навченості з інформатики.
В· Необхідне знання і правильні відповіді на виникаючі питання учневі доводиться добувати власними силами, проект відіграє роль навчального засобу у вирішенні освітніх проблем.
В· Учні набувають життєво-практичні вміння. Сучасні школярі, маючи персональний комп'ютер, працюють над проектами з різних предметів будинку, але результат часто викликає нарікання (великі обсяги файлів, погано ілюстрований матеріал). Працюючи над проектами з інформатики під керівництвом досвідченого педагога і маючи можливість порівнювати результати, учні демонструють позитивну динаміку в інших дисциплінах. Крім того, вчителі, охочі підготувати проект по своєму предмету, знайомляться з прикладами у вигляді готових робіт і можуть більш чітко сформулювати завдання. Майже всі учні мають навички роботи з web-сайтами. Створюючи і доповнюючи свої HTML-файли, вони знаходяться в рідній стихії, їм не потрібно додаткової мотивації. При цьому скорочується бездумно проведене час за комп'ютером, закріплюється розуміння його як важливого інструменту в пізнанні світу.
В· Хлопці відчувають задоволення від результатів своєї праці, який можуть використовувати інші учні для вивчення навчального матеріалу. Знання, здобуті самостійно і з хорошою мотивацією, найбільш міцні і ефективні.
В· Великий проект вимагає великих зусиль. Розподіляючи між собою завдання, хлопці вчаться працювати в групі.
В· Можна весь час модифіковані зміст проекту, наприклад, на сторінках за темами додавати приклади для самопідготовки з подальшою перевіркою відповідей.
В· При реалізації складного завдання перекладу навчається в режим саморозвитку забезпечується діяльнісний підхід до навчання [35].
1.3 Організація контролю знань з інформатики в старших класах на основі тестування
В даний час серед психологів і педагогів існують різні точки зору на доцільність застосування тестів у шкільному навчанні. Проблема полягає не стільки в тому, використовувати або не використовувати тести, скільки в тому, з якою метою їх застосовувати. Принципово неприпустимо використовувати тести для жорсткого відбору, селекції учнів. Інша справа, коли впровадження такого методу спрямоване на те, щоб з його допомогою об'єктивно провести діагностику, виявити причини окремих недоліків навчання з метою їх корекції, реалізувати ефективніше рішення тих або і...
