ої сітуації, тоб від джерела фрустрації; апатія, яка віявляється в регресії поведінкі. Очевидно, что ці поведінкові виявило НЕ спріяють формуваня позитивних стосунків между підліткамі и оточуючімі. Між ними розвіваються стійкі негатівні стосунки. p align="justify"> О.О. Бодальов, Л.І. Криволап відзначають ускладнення СФЕРИ Спілкування підлітка з доросли, самперед, з вчителями, КОЖЕН з якіх відзначається особливая стилем Спілкування з учнямі, манерою викладання, характером вимог, особістіснімі Особливе. Досліднікі ВСТАНОВИВ, що В»... існує й достатньо стійка залежність между манерою поведінкі, якові дозволяє Собі педагог у спілкуванні з учнямі, и характером переживань, Які при цьом в учнів підлітків вінікають ... Вихователі, что різняться стилем Спілкування з учнямі, по різному вплівають на Формування характерологічніх якости підлітка В»[+5, +186].
Тому, ігнорування педагогом особливая самосвідомості підлітка виробляти до розвітку деформованіх, негативних стосунків з педагогами, девіантної поведінкі, что врешті решт відбівається на Загальній незадоволеності ребенка Стосунки з доросли. При цьом Варто Зазначити, что Підліток прагнем НЕ стількі протістояті дорослим, Скільки дива рівнім Йому. ВІН потребує уваги, розуміння дорослих. Вчителі і батька часто вже не пріймають нову позіцію дитини. У результаті между доросли и підліткамі зростає психологічний бар єр, у прагненні здолати Який багатая підлітків вікорістовує агресівні форми поведінкі.
Отже, аналіз психолого педагогічної літератури, что розкриває спеціфіку стосунків підлітків з оточуючімі, дозволяє розглядаті Порушення стосунків підлітків з вчителями, Які віявляються в апатії, непрійнятті, что є наслідком неправильного педагогічного Керівництва и заподіюють шкоду особістісному розвітку учнів , як причину відхільної поведінкі підлітка.
Вивчення позіції дорослих вихователів передбачає Виявлення спеціфікі сімейних стосунків, Які закладають зародки агресівної поведінкі и віявляються у підлітковому віці в більш чі Менш Яскраве віраженій ФОРМІ.
На мнение Д.І. Фельдштейна, дитина одержує Початкові знання про МОДЕЛІ агресівної поведінкі в сім ї. Так, підтвердженням цьом є висловлювань відносно особливая ідентіфікації Дитина з батьками, что в подалі оперує ним як Деяк моральним ідеалом, або ОРІЄНТИР розвітку ОСОБИСТОСТІ підлітка. Дитина часто ідентіфікує собі з батьком або матір ю [24]. За Даними ДОСЛІДЖЕНЬ А.П. Купріної, Д.І. Фельдштейна умови сімейного виховання підлітків з Агресивне поведінкою характерізуваліся напруженістю психологічного клімату, частими конфліктамі между матір ю та батьком, у Які нерідко включалися ї Другие члени сім ї, неуважністю батьків до дітей. Чісленні бацьки дотрімуваліся авторитарними методів у віхованні (гіпер...
