питаннями педагогіки. Особливу цінність для нас представляють думки Коменського про необхідність вивчати методи викладання. Майже одночасно з Коменським загальноосвітню цінність малювання став відстоювати англійська педагог і філософ Джон Локк. Однак, не будучи фахівцем, Дж. Локк не міг дати методичних вказівок у викладанні малювання. Він обмежився загальними міркуваннями про користь навчання Більш докладно про малюванні як загальноосвітньому предметі казав французький філософ-енциклопедист ^ Жак-Жан Руссо. Він вважав, що навчати малюванню потрібно виключно з натури і що у дитини не повинно бути іншого вчителя, крім самої природи. Багато цінних думок про методику навчання малюванню висловив ^ Йоганн Вольфганг Гете. Для оволодіння мистецтвом малюнка потрібні знання, знання і знання, говорив він. Педагогічні ідеї Коменського, Локка, Руссо, Гете збагатили теорию і практику викладання малювання. Їх теоретичні праці послужили поштовхом для подальшого розвитку педагогічної думки взагалі і в галузі методики викладання малювання зокрема.
. Роль І.Г. Песталоцці у становленні малювання як загальноосвітнього предмета. Учні та послідовники І. Г. Песталоцці (І. Шмідт, П. Шмідт, брати Дюпюї)
У XVIII - першій половині XIX століття малювання починає міцно завойовувати своє місце в загальноосвітніх школах. Початок цьому поклав швейцарський педагог Йоганн Генріх Песталоцці (1746-1827), якого не випадково вчителя малювання назвали батьком шкільної методики. Малювання в школі Песталоцці розглядає як загальноосвітній предмет. Всі знання, на його думку, виходять з числа, форми і слова. Першим кроком до пізнання служить споглядання. Щоб мати можливість правильно мислити, необхідно правильно розглядати навколишню природу. Малювання і є найдосконаліший спосіб придбати це вміння. Особлива роль, на думку Песталоцці, повинна належати малювання у початковій школі. У його щоденнику, де мова йде про виховання сина, малювання займає головне місце. Щоденні заняття починаються з малювання. Малювання, стверджує Песталоцці, має передувати письму, - не тільки тому, що воно полегшує процес оволодіння накресленням букв, але й тому, що воно легше засвоюється
Сам Песталоцці, за словами сучасників, малювати не вмів, тому чітких і певних правил для навчання малюванню він не дає, обмежуючись загальними педагогічними зауваженнями. Але його дидактичні вказівки та педагогічні ідеї були настільки важливими і життєвими, що послужили основою для подальшого розвитку методики малювання в загальноосвітніх школах.
Велике значення Песталоцці надає методам навчання. Від правильно побудованої системи, каже Песталоцці, залежить успіх навчання малюванню. Художники мало замислюються над методикою викладання, вони йдуть манівцями, тому їх мистецтво виявляється доступним тільки обраним (особливо обдарованим). Однак навчити основам малюнка можна кожного, і малювання, що має велике загальноосвітній значення, має зайняти своє місце в школі поряд з іншими навчальними предметами.
Свої погляди на методику малювання Песталоцці повно виклав у книзі «Як Гертруда вчить своїх дітей». Заслуга Песталоцці полягає також у тому, що він вважав за необхідне при виробленні системи навчання керуватися віковими особливостями учнів
На думку Песталоцці, приведення навчального матеріалу в струнку систему, встановлення тісного...
