я, вміти застосувати вивчені знання в реальному житті, де він навчається умотивовано.
Впровадження нових технологій вимагає постійного оновлення ідей і змісту освіти, а також підготовки нових педагогічних кадрів, здатних детально вивчати і впроваджувати ці технології в освіту. p> Питання застосування мультимедійних технологій у процесі навчання залишаються відкритими. Ясно, що використання мультимедійних технологій увазі, що випускники педагогічних університетів повинні мати спеціальну інформаційну підготовку, досконало володіти механізмами пошуку, аналізу та збору інформації, повинні вміти візуально сприймати вираження ідей, понять, процесів і вміти висловлювати свої ідеї через використання різних видів інформації. p> Як видно з вищевикладеного проблема вирішення теоретичних і методологічних питань використання мультимедійних технологій важлива з психологічної, технічної, педагогічної точок зору. Зараз над цим питанням працюють і роблять успіхи болгарські педагоги і дослідники.
В
ВИСНОВОК
В
До позитивних сторін даної системи професійної освіти можна віднести:
В· доступність його широким верствам населення (Професійно-технічні училища в кожному районі);
В· високий рівень практичної підготовки робітників і фахівців середньої технічної ланки;
В· мобільність в організації підготовки кадрів за самих різних напрямах соціальної сфери та матеріального виробництва;
В· достатня забезпеченість навчальними та методичними посібниками всіх професійно-освітніх програм.
Основними недоліками є наступні:
В· мономоделі освіти, коли його мета - підготовка фахівців для народного господарства - формувала сутність системи освіти як середовища, створюваної державою для розвитку людських ресурсів, для реалізації особистісних запитів і потенційних можливостей;
В· слабкий зв'язок системи професійного освіти зі світовим освітнім процесом (класифікація освітніх програм і ступені професійної освіти не до кінця відповідає загальноприйнятим назвами і визначень, використовуваним ЮНЕСКО в галузі професійного освіти і підготовки кадрів).
Я вважаю, що всі цілі дослідження, були досягнуті. Залишається зробити висновки. p> У даному дослідженні вдалося детально описати систему освіти Болгарії в цілому і професійну частина окремо.
Думаю, вдалося досить чітко сформулювати основні результати, отримані шляхом аналізу системи підготовки кваліфікованих робітників у Болгарії. p> Болгарська система підготовки кваліфікованих робітників досить ефективно працює, використовуються новітні інформаційні технології в навчанні, що вигідно представляє її у світі освіти. br/>
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Жукова, К.В. Про вдосконалення професійної підготовки у вищій школі/К.В.Жукова// Збірник теоретико-методологічних і науково-методичних робіт викладачів вузів В«Методологія та методика вузівської освіти (проблеми і пошуки рішень) В»Ярославль 2004.
2. Полуянов В. Б. "Аутсорсинг: стратегія чи засіб розвитку професійної освіти? "
3. Ткаченко Є. В. "Кого і як готувати, або модернізація початкової професійної освіти в сучасних умовах "
4. Бєлухін Д.А. Основи особистісно-орієнтованої педагогіки. - М, 1997. p> 5. Шкільні реформи в розвинених країнах Заходу. М., 1992. p> 6. Дидактичні основи комплексного використання засобів навчання у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи.: Зб. під ред. Полат Є.С.; Авт: Полат Є.С., Батюкова З.І. та ін - М.; НДІ СВ і КК, 1991, 137с. p> 7. Коменський Я.А. Вибрані педагогічні сочіненія.-М.: 1982р.
8. Стефанівська Т.А. Педагогіка і мистецтво. - М. .1998., С141. p> 9. Селіванов В.С. Основи загальної педагогіки: Теорія і методика воспітанія.-М.2002г., с. 312-330. p> 10. Підласий І.П. Педагогіка: Учеб. для студентів пед. навчальних закладів. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. - 423с., С. 199-224. p> 11. А.П.Беляева Дидактичні принципи професійної підготовки в профтехучилищах: Методичний посібник. - М.: Висш.шк., 1991., с.143-184В В <В
ЕЛЕКТРОННІ ПОСИЛАННЯ
1. Навчання за кордоном, освіта за кордоном [електронний ресурс] - режим доступу: # "#">
