рофілю, багатофункціональні навчальні закладу професійної освіти. p> У технічних і професійних навчальних закладах вивчаються загальноосвітні, спеціальні предмети і проводяться практичні заняття. Професійну практику учні проходять на підприємствах, які отримують від держави фінансову підтримку за навчання молоді.
В основі процесуально-змістовного блоку розвитку професійної спрямованості студента лежать теоретичні та практичні знання та вміння. p> Теоретичні знання: загальні знання в області спрямованості, знання в області майбутньої професійної діяльності, спеціальні знання в області розвитку професійної спрямованості. Практичні знання та вміння - методичні та технологічні пов'язані з аналізом і коригуванням професійної спрямованості. Сюди належать знання та вміння аналізу власної професійної спрямованості, співвіднесення її особливостей з соціальними та власними потребами, оцінкою можливостей реалізації власних професійних цілей, уміннями планувати і здійснювати коригування власної професійної спрямованості.
Обов'язкове за вибором навчання в професійних і професійних вищих школах складається з обов'язкової професійної підготовки та обов'язкового за вибором загального та професійного навчання.
У спортивних і художніх школах обов'язкове за вибором навчання використовується для вивчення спеціалізованих предметів у відповідній спортивній чи художньої сфері.
Усі програми професійного навчання схвалюються Міністром освіти і науки після того, як вони були узгоджені з різними відповідними урядовими установами.
4.3 Організаційна структура навчального закладу
Таблиця 2 - розподіл учнів по рівнях кваліфікації та спеціальностями
.
В В В В В Процентний розподіл учнів професійних училищ за спеціальностями та рівнями кваліфікації ми бачимо в Таблиці 2:
В В
У болгарській системі професійної освіти учні ще до закінчення обов'язкової освіти (тобто, на VII ступені) розподіляються по професійним училищам і певним професійним сферам. У зв'язку з такій ранній спеціалізацією випускникам, якщо вони не знаходять роботу, складніше переорієнтуватися, ніж їх одноліткам, що отримав загальну освіту, через слабкою загальноосвітньої підготовки. Крім того, вони часто стикаються з труднощами в отриманні доступу до вищої освіти і мають менше можливостей для безперервної освіти. p> Набір учнів до закладів професійної освіти в останні кілька років знижувався. Тенденції зміни набору учнів для навчання за програмам показують, що набір збільшувався, починаючи з 2001 р., досяг свого максимуму в 2003 р., потім почав знижуватися і в порівнянні з цим максимумом к2007 р. зменшився на 5%. Однак протягом п'ятирічного періоду з 2002 по 2007 рр. спостерігалося стабільне скорочення набору учнів на 16%. p> Різні об'єднання роботодавців беруть участь у розробці, координації і підтримці національних вимог до освіти в системі професійної освіти для присвоєння професійних кваліфікацій. Вони мають своїх представників у керівному органі Наокі та експертних комісіях і беруть участь у прийомі іспитів на присвоєння відповідних професійних кваліфікацій.
Профспілки беруть участь у розробці, координації та веденні переліку спеціальностей підготовки кваліфікованих робітників у професійних установах.
В
4.4 Спецпитання. Опис найбільш цікавих форм і методів організації навчального процесу
В
У процесі навчання застосовуються різні методи і техніки навчання.
У сфері основної освіти застосовуються як традиційні методи - розповідь, пояснення, демонстрація, взаємодія і т.д., так і сучасні - дослідження, діалог, участь учнів у створенні презентацій, доповідей, творів. Проводяться також семінарські заняття, де необхідно багато думати, парні уроки і т.д. Робота в невеликих групах організується з акцентом на індивідуальна творчість, пов'язане з окремими предметами (твори, проекти, моделі і т.д.).
Починаючи з 2002/2003 навчального року була введена нова навчальна програма разом з новими підручниками. Вони відбиралися на конкурсній основі. Викладачам було запропоновано декілька типів підручників на вибір. Спільнота викладачів неоднозначно відреагувало на нові ідеї. Досі тривають обговорення з метою створити сучасні підручники з якісним дизайном для основного освіти.
Якщо є необхідне технічне обладнання, при навчанні використовуються аудіо і відео засоби та наочні матеріали.
У 1999 почався повний перегляд цілей, утримання, методів і технологій навчання. Зміни мають на меті модернізувати систему освіти, об'єднавши традиційні методи з новітніми розробками. Сучасні методи навчання представляють собою новий педагогічний підхід, де дитина повинна брати активну участь у процесі навчанн...
