али навчання читанню, письму, рахунку, а критерієм успішності - рівень умінь і навичок учнів. Сьогодні початкову освіту закладає основу формування навчальної діяльності дитини - систему навчальних та пізнавальних мотивів, вміння приймати, зберігати, реалізовувати навчальні цілі, планувати, контролювати й оцінювати навчальні дії та їх результат.
Особливістю змісту сучасної початкової освіти в умовах введення державного освітнього стандарту другого покоління є не тільки відповідь на питання, що учень повинен знати, а й формування УУД в особистісних, комунікативних, пізнавальних, регулятивних сферах, забезпечивающих здатність дитини до організації самостійної навчальної діяльності.
Повномасштабні зміни, що відбуваються в системі освіти (в тому числі, введення ФГОС), відбуваються не тільки щодо змісту освіти, організації освітнього процесу та його методології, але і в управлінні освітніми установами та системами.
Процес управління завжди будується за допомогою виконання управлінцями певних управлінських рішень. Будь-який керівник, займаючись своєю безпосередньою справою, виробляє такі управлінські дії, як цілепокладання; прогнозування; планування; організація; мотивація; стимулювання; координація; комунікація; прийняття рішення; аналіз; контроль; регулювання.
Вони спрямовані на наступні об'єкти управління:
навчально-виховну роботу;
дослідно-експериментальну роботу;
методичне забезпечення;
забезпечують процеси тощо
Управлінські дії не зміняться у зв'язку з введенням нових стандартів, але має змінитися їх змістовне і функціональне наповнення. Крім цього, розширюється і ускладнюється складу об'єктів управління. У зв'язку з введенням ФГОС серйозної зміни піддається вся керуюча система школи.
Особливостями управління початковою школою є:
неповний штат управлінського апарату: відсутність заступника директора з виховної роботи, завідувача господарством, педагога-психолога,
вимушене зовнішнє і внутрішньо сумісництво вчителів за відсутності ставок педагогів додаткової освіти, маленької навчального навантаження вчителів-предметників (музика, фізична культура, іноземна мова),
недостатньо можливостей для розвитку матеріально-технічного, інформаційно-методичного і нормативно-правового забезпечення процесів управління.
Це зумовлює специфіку управлінської діяльності керівника початкової школи, який зобов'язаний забезпечити не тільки оптимальне функціонування школи як освітньої системи, але і її інноваційний розвиток.
Системність і циклічність управлінської діяльності як основні принципи лежать в основі управління будь-яким освітнім закладом, незалежно від його виду та масштабу. Для забезпечення реалізації даних принципів в умовах інноваційних перетворень керівнику школи-ступені необхідно внести зміни або в штатний розклад (по можливості), або в організаційну структуру установи.
Таким чином, зміст управління початкової загальноосвітньої школою в умовах переходу на федеральний державний освітній стандарт має свої специфічні особливості. По-перше, з огляду на те, що школа є одноступенной, ускладнюється процес управління наступніс...
