и проблеми формування особистості, спробував розкрити всю складність і неоднозначність співвідношення соціального і біологічного в особистості. Його погляди на цю проблему зводилися до наступних основних положень. По-перше, досліджуючи розвиток індивіда, не можна обмежуватися тільки аналізом окремих психічних функцій і станів. Усі психічні функції повинні розглядатися в контексті формування та розвитку особистості. У цьому зв'язку проблем співвідношення біологічного і соціального виступає переважно як проблема співвідношення організму й особистості.
друге, слід мати на увазі, що одне з цих понять сформувалося в рамках біологічних наук, а інше - в рамках соціальних наук. Однак і те й інше одночасно відноситься до людини і як до представника виду Homo sapiens, і як до члена суспільства. Разом з тим у кожному їх цих понять відображені різні системи властивостей людини: в понятті організм - структура людського індивіда як біологічної системи, а в понятті особистість - включеність людини в життя суспільства.
У третьому, як уже неодноразово зазначалося, досліджуючи формування і розвиток особистості, вітчизняна психологія виходить з того, що особистість - це соціальна якість індивіда, в якому постає людина як член людського суспільства. Поза суспільства це якість індивіда не існує, а тому поза аналізу відносин «індивід - суспільство» воно не може бути зрозуміле. Об'єктивним ж підставою особистісних властивостей індивіда є система суспільних відносин, в якій він живе і розвивається.
четверте, формування і розвиток особистості необхідно розглядати як засвоєння нею соціальних програм, сформованих у цьому суспільстві на даній історичній щаблі. При цьому потрібно мати на увазі, що цей процес спрямовується суспільством за допомогою спеціальних соціальних інститутів, в першу чергу системи виховання та освіти.
Виходячи з цього, можна зробити наступний висновок: чинники, що визначають характер розвитку індивіда, мають системний характер і відрізняються високою динамічністю, тобто на кожному етапі розвитку вони грають різну роль. При цьому вони містять як соціальні, так і біологічні детермінанти. Спроба представити ці детермінанти як суму двох паралельних чи взаємозалежних рядів, що визначають характер психічного розвитку індивіда, - це вельми грубе спрощення, яке значною мірою спотворює суть справи. Навряд чи існує який-небудь універсальний принцип організації взаємозв'язку психічного і біологічного. Ці зв'язки багатопланові і багатогранні. Біологічна може виступати стосовно психічному як його якийсь механізм, як передумова розвитку психічного, як зміст психічного відображення, як фактор, що впливає на психічні явища, як причина окремих актів поведінки, як умова виникнення психічних явищ і т.д. Ще більш різноманітні й багатопланові зв'язку психічного і соціального.
Існують найрізноманітніші підходи до класифікації теорій і концепцій особистості. Причому з цими відмінностями ми можемо зіткнутися ні, тільки в наукових роботах, а й у навчальних посібниках. Так. Р.С.Немов налічує, принаймні, 48 теорій особистості, кожна з яких може бути оцінена до п'яти параметрам, що є підставою для класифікації.
За способом пояснення поведінки всі існуючі теорії особистості можна розділити на психодинамические, соціодинамічних і інтеракціоністской.
До психодинамическим від...
