чання і виховання. У цій класифікації можна представити наступні типи ігор:
? ігри по сенсорному сприйняттю;
? словесні ігри;
? ігри з ознайомлення з природою;
? ігри з формування математичних уявлень і ін
Деякі дослідники ділять ігри на 2 групи: наочні і словесні. Ігри з використанням наочного матеріалу, в свою чергу, поділяються на ігри з демонстраційними і роздатковими матеріалами та ігри з різними іграшками (об'єктами природи і предметами побуту). До дидактичних ігор з використанням засобів наочності можна віднести ігри - інсценування деяких казок і книжок - лічилок із застосуванням відповідних іграшок. (Толстой Л.Н. «Три ведмеді», А.Барто, та ін.)
В основі словесних ігор лежить досвід дітей, їх спостереження. Завдання цих ігор полягає в систематизації та узагальненні. Вони застосовуються на етапах закріплення і повторення навчального матеріалу. Виділяють такі види словесних ігор: іноземна мова дидактичний гра
· Ігри - путешестве;
· Ігри - загадки;
· Ігри - доручення;
· Ігри - бесіди;
· Ігри - пропозиції;
· Ігри - казки;
· Інтелектуальні ігри.
І г р и - п у т е ш е с т в і я мають схожість з казкою, її розвитком і чудесами. Гра - подорож відображає реальні події чи факти, але звичайне розкривається через незвичайне, просте - через загадкове, важке - через преодолимое, необхідне - через цікаве. Мета гри - подорожі - посилити враження, надати пізнавальному змісту деяку сказану незвичайність, звернути увагу дітей на те, що знаходиться поруч, але не помічається ними. У назві гри - подорожі, у формулюванні ігрового завдання мають бути «кличуть слова», що викликають інтерес дітей, активну ігрову діяльність. У грі - подорожі використовуються багато способи розкриття пізнавального змісту в поєднанні з ігровою діяльністю: постановка завдань, пояснення способів її рішення, іноді розробка маршрутів подорожі, поетичне вирішення завдань, радість від її рішення, відпочинок. До складу гри - подорожі іноді входять пісні, загадки, подарунки і т.д.
І г р и - п о р у ч е н і я мають ті ж структурні елементи, що і ігри - подорожі, але за змістом вони простіше і коротше за тривалістю. В основі їх лежать дії з предметами, іграшками, словесними дорученнями. Ігрова завдання та ігрові дії в них засновані на пропозиції, щось зробити: «Збери у кошичок всі предмети (або іграшки) червоного кольору», «Розклади колечка за величиною».
І г р и - п р е д л о ж е н і я: «Що б я зробив ...?» або «Що було б ...?» іноді початком таких ігор може бути картинка. Дидактичне зміст гри полягає в тому, що перед дітьми ставиться завдання і створюється ситуація, що вимагає осмислення, послідовної дії. Ігрова завдання закладена в самій назві, з якого вчитель починає гру. Ці ігри вимагають уміння співвідносити знання з обставинами, встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Педагогічна цінність їх у тому, що діти починають думати, вчаться слухати один одного.
І г р и - з а г а д к і. Головною особливістю загадок є логічне завдання. Розгадування загадок розвиває здатність до аналізу, узагальнення, формує вміння розглядати, ро...
