ливу підприємців на постановку і вирішення завдань стратегічного управління територією, підкреслимо, що особливе значення має організація в програмі взаємодії різних зацікавлених осіб і те, що їх спільна діяльність стає предметом освіти при навчанні розробці підприємницьких проектів. Важливо, що динаміка вмісту такого роду програм характеризується зростанням самоорганізації, створенням структур не тільки для внутрішнього обміну, взаємодії підприємців один з одним, а й створенням структур обміну з середовищем, взаємодії різних суб'єктів впливу на середовище. Тим самим зміст освітньої програми визначається: а) виділенням комунікації та спільної діяльності як предмета освіти; б) розширенням складу учасників взаємодії;
в) підвищенням їх самоорганізації; створенням структур обміну та впливу на середовище. Так що процес реалізації програми характеризується не тільки самоорганізацією, а й розвитком соорганізаціі, які розрізняються за спрямованістю: самоорганізація це організація себе (взаємодія з подібними собі) і співорганізація це спрямованість на інших (взаємодія з іншими). Процес навчання в програмі набуває творчий характер, що виражається у створенні не тільки проектів, а й самих форм взаємодії підприємців один з одним і іншими суб'єктами середовища, а головне в становленні такого суб'єкта управління на територіях, який обумовлює перехід від ієрархічних до гетерархіческім структурам [16 ], підвищуючи тим самим ефективність вирішення завдань інноваційного розвитку, створюючи активи, людський ресурс у такому розвитку. Становлення такого суб'єкта управління забезпечується тим, що в процесі розробки та реалізації освітньої програми а) проявлена ??множинність осіб, зацікавлених у розвитку території; б) виділені області загального інтересу для постановки та вирішення завдань розвитку; в) створюється поле взаємодії, в якому розподіляються не тільки ресурси і власність, але і ризики і відповідальність учасників взаємодії (Д. Старк). Тому таке управління програмою і орієнтоване на зниження ієрархічної дистанції між учасниками програми і іншими особами впливу на території.
При реалізації такого роду програм вирішуються не тільки завдання навчання компетенціями проектування, а й завдання інноваційного розвитку, стратегічного управління на території: вживлення підприємницьких проектів і становлення підприємницьких співтовариств в якості суб'єктів управління розвитком території.
Список літератури
Розробка бізнес-проектів у Відкритій підприємницькому середовищі: залучення молоді в підприємницьку діяльність: Навчальний метод. комплекс / Л. Н. Антропянская, Є. В. Григоренко, І. Ю. Малкова, Н. Г. Попова, С. В. Пантелєєва, Г. Н. Прозументова, В. Ю. Соколов, Є. А. Суханова [ Електронний ресурс]. URL: ido.tsu (дата звернення: 30.05.2013).
Сенті П. П'ята дисципліна. Мистецтво і практика самонавчається / пер. з англ. М.: Олімп-Бізнес, 2003. 408 с.
Орлов В. І. Філософія бізнесу у суспільствах перехідного типу: монографія. Мн.: Економпресс, 2004. 288 с.
Шумпетер Й. Теорія економічного розвитку (Дослідження підприємницького прибутку, капіталу, кредиту, відсотка і циклу кон'юнктури) / пер. з англ. М.: Прогресс, 1982. 455 с.
Друкер П. Ринок: як вийти в лідери: Практика і принципи / пер. з англ. М.: СП «БЧІ», 1992. 349 с.
Друкер П. Бізнес та підприємництво: М.: OOO «І. Д. Вільямс », 2007. 432 с.
Гессен...
