их синоніми? Антоніми? Скільки ви знайдете синонімів до слова в'язень? Чим різняться ці слова?
. Знайдіть у тексті слова, утворені шляхом переходу з однієї частини мови в іншу.
. Яку художню роль відіграють синоніми і причетні обороти у виділеному курсивом реченні?
. Поясніть значення слів низка, дисонанс.
. Чим відрізняються причастя у виділеному реченні і попередньому по відношенню до нього? Які з них мають однакову словообразовательную модель?
. Яка роль однорідних членів пропозиції і однорідних синтаксичних конструкцій? Складіть графічну схему для одного з рядів однорідних членів.
. Напишіть твір - свій опис картини або враження від картини.
Дедалі очевиднішим, що використання тексту на уроках російської мови відкриває багатющі можливості для розумового, морального, естетичного розвитку учнів. Звичайно, для знайомства з новим орфографічним або пунктуаційним правилом і первісною відпрацювання навику зручні окремі пропозиції, а то й словосполучення і слова. Але потім настає час закріплення, повторення, і тут дуже корисний текст, які не тільки містить потрібні орфограми і пунктограми, але і дає іншу їжу для розуму.
Комплексна робота з текстом, звичайно, не панацея, але використання цього виду роботи допомагає вирішувати багато проблем у викладанні як російської мови, так і літератури. Зокрема, потрібно відзначити те, що ми на уроках російської мови повинні вивчати мову. А часто виходить, що зазвичай у класі звучать різні - бер-/-бір-, «олов'яний, скляний, дерев'яний», але живий стихії мови немає. А текст - це одиниця мови мови, і його вивчення - це і є вивчення справжнього, «живого» російської мови.
Мовний розбір тексту є не тільки важливим засобом узагальнення та систематизації знань з лексики, граматики, стилістики, а й сприяє мовному розвитку учнів, вихованню у них творчого ставлення до мови. Аналіз тексту передбачає не тільки опору на знання, а насамперед - на відчуття мови, мовну інтуїцію, без чого неможливий процес вдосконалення мови.
На уроках комплексної роботи з текстом йде розвиток аналітичних здібностей учнів, розвиток логічного мислення, розширення кругозору, стимулювання читацьких інтересів, підвищення мотивації навчання, розвиток уваги і фантазії, повторення основних орфографічних і пунктуаційних правил.
Не менш важливим є те, що при роботі з текстом крім нд?? Го вищесказаного, йде безперервне інтелектуальне загальний розвиток школярів.
