учнями суспільних цінностей та ідеалів, розвиток форм і способів соціальної поведінки.
3. Форми і методи розвитку соціальної компетентності у підлітків
Робота з розвитку соціальної компетентності підлітків у школі орієнтована на особистісно-діяльнісний і діалогічний підхід. Особистісно-діяльнісний підхід характеризується необхідністю придбання самою особистістю знання в соціальному контексті. Для реалізації даного підходу в роботі з розвитку соціальної компетентності підрістков потрібно:
а) культивування власної позиції дитини в різних ситуаціях;
б) постановка дитини в ситуації вибору;
в) звернення до особистісних сенсів підлітків в соціальній діяльності;
г) орієнтація на особливості вікового розвитку підлітка.
Основою діалогічного підходу є зміщення авторитарного впливу у бік діалогічного, стимулюючого власну позицію учня. Діалогічна взаємодія передбачає відносини рівноправності і взаємної визнання суб'єктів. Діалогічна взаємодія є ознакою соціально-компетентного поведінки, і в той же час є умовою його формування шляхом включення підлітка в діалог. Соціальні вміння та навички формуються в безпосередньому досвіді підлітка. Для соціальної компетентності важливий досвід активного соціальної взаємодії. Тому для розвитку соціальної компетентності важливо використовувати системний підхід, об'єднавши всіх суб'єктів соціалізації. Модель розвитку соціальної компетентності підлітків у школі, представлена ??в таблиці 1, складається з взаємопов'язаних блоків: цільового, організаційно-діяльнісного, технологічного, результативного. Стан кожного компонента моделі, їх взаємодія визначається процесом соціально-педагогічної роботи та педагогічним управлінням.
Таблиця 1. Модель розвитку соціальної компетентності підлітків у школі
Цільовий блокЦЕЛЬразвітіе соціальної компетентності молодшого подросткаЗАДАЧІразвітіе когнітивного компонентаРазвітіе особистісного компонентаРазвітіе діяльнісного компонентаРазвітіе морально-ціннісного компонента
Організаційно-діяльнісний блокПРІНЦІПИСістемного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого подходовУСЛОВІЯСоціальние, індивідуально-психологічні, организационно-педагогическиеФУНКЦИИаналитико-диагностическиепрогностическиесоциально-педагогическая поддержкасоціально-профілактичні
Технологічний блокЭТАПЫДиагностическийПрогностическийПрактическийОценочно-рефлексивныйПУТИ РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІУчебний процессВоспітательная работаДополнітельное образованіеРабота з родітеляміРезультатівний блокКритерииПоказателиКОММУНИКАТИВНОСТЬОбщительность, впевненість у собі, организованностьСОЦИАЛИЗАЦИЯСоциальная адаптованість, соціальна активність, самостійність, моральність РезультатСОЦІАЛЬНО компетентно ПІДЛІТОК
У технологічному блоці моделі розвитку соціальної компетентності підлітків можна визначити чотири шляхи розвитку: навчальний процес, виховна робота (позаурочна діяльність), додаткова освіта і робота з батьками. Методичну базу щодо розвитку соціальної компетентності в умовах урочної і позаурочної діяльності учнів можна представити у вигляді таблиці 2.
Таблиця 2. Методична база щодо розвитку соціальної...
