иченим досвідом інших вчителів. Проявом творчих здібностей учителя в дозволі навчально-виховних питань і є педагогічний такт. Педагогічний такт неможливий без знання вчителем свого предмета і педагогічної науки, особливо вікової та педагогічної психології.
Педагогічний такт чисто професійна якість вчителя.
Педагогічний такт є професійна, психолого-педагогічна особливість поведінки вчителя у взаєминах з учнями, відповідна цілям і завданням виховання і що виявляється у творчій, педагогічно виправданою винахідливості, спритності, ініціативності, в обдуманості дій, в самовладанні, витримці , в чуйному і вимогливому ставленні до дітей.
Педагогічний такт - це вміння знаходити в кожному випадку найбільш правильний педагогічний прийом. Однаковою мірою це відноситься до навчальної та виховної роботи. На уроці педагогічний такт в основному є наслідком глибокого знання вчителем свого предмета і володіння методикою, знаннями вікових та індивідуальних особливостей учнів. У виховній же роботі педагогічний такт - результат знання основ педагогіки, загальної та дитячої психології. Це вміння вчителя тримати себе з дітьми, вміння у кожному о?? Окремому випадку зрозуміти стан учня, його спонукання, інтереси і знайти найбільш дієву міру виховання.
Педагогічний такт - це міра педагогічної доцільності і корисності вчинків вчителя, його слів, коштів і взагалі поводження з учнями. Все те, що виходить за межі педагогічної доцільності, що в діях і вчинках вчителя суперечить виховним завданням, є порушенням педагогічного такту. Педагогічний такт дозволяє вчителю творчо вирішувати навчально-виховні питання з урахуванням конкретної обстановки, вікових та індивідуальних особливостей учнів.
Учитель, що не проявляє у взаєминах з учнями педагогічного такту, не може користуватися авторитетом. У педагогічному такті переплітаються кращі якості вчителя.
Ознакою педагогічного такту вчителя є педагогічно виправдана творча винахідливість, педагогічна винахідливість, ініціативність вчителя, що дозволяють в процесі роботи з дітьми творчо вирішувати навчально-виховні питання. Швидке прийняття рішення та його виконання є необхідною ознакою педагогічного такту тільки в тому випадку, коли воно викликається необхідністю, конкретними умовами. Припустимо, учень на уроці порушив правила поведінки. Щоб навести порядок у класі, потрібно відразу обрати відповідну міру педагогічного впливу. На допомогу вчителю в таких випадках приходить його педагогічний такт, педагогічна винахідливість.
Педагогічний такт є необхідною умовою завоювання вчителем авторитету серед учнів - цією основою виховного впливу. Авторитетні вчителя, як правило, володіють педагогічним тактом (чуйні, чуйні, вимогливі до дітей, творчо вирішують педагогічні питання, ініціативно, спритні, кмітливі, мають самовладання і терпіння, у взаєминах з учнями не допускають грубості і не застосовують антипедагогічний заходів впливу, володіють навичками і звичками культурної поведінки, досконало знають свій навчальний предмет і методику викладання, мають високий моральний вигляд).
Висновок: Ми розглянули особистісний та професійний компоненти педагогічного авторитету. Потрібно зауважити, що всі, розглянуті якості педагога особистісного компонента (любов до дітей, до професії; повагу довіру до школяра, загальна куль...
