формульованих професійних мотивів, стійких інтересів, схильностей, поглядів, переконань, ідеалів, що відносяться до обраної професії, цьому також сприяє практична діяльність.
2. Професійне мислення. Воно проявляється в практичній діяльності, у процесі вирішення завдань і тому визначають її успішність.
3. Професійна самосвідомість, тобто свідомість особистістю самого себе у професійній діяльності, у всьому різноманітті своїх професійних якостей, можливостей, здібностей.
Всі ці умови реалізуються також у процесі практики.
Отже, професійну майстерність базується на різноманітності практичної діяльності фахівця.
Я задоволена результатами практики, так як я отримала уявлення про діяльність педагога-психолога в цілому, про основні напрямки роботи соціально-педагогічної та психологічної служби школи, про ставлення до її роботи педагогів, учнів, батьків.
Мене, наприклад, порадувало те, що діти охоче йдуть назустріч практично всіх пропозицій фахівця, прислухаються до його думки, намагаються слідувати рекомендаціям, таке ж відношення спостерігається і з боку більшості батьків, за рідкісним винятком. Назустріч педагогу-психологу йдуть і різні установи та служби. Я переконалася, що педагог-психолог - це незамінний фахівець в установах освіти.
Негативною стороною в роботі педагога-психолога у цій школі я вважаю тотальну завантаженість. На все просто не вистачає часу, занадто багато паперової роботи, навіть день, призначений для методичної підготовки, віддається рутині, мало часу залишається для конкретної допомоги дітям. Також позначається убогість матеріальної бази, але це загальна проблема.
Ознайомча практика з психології була важливим кроком у процесі мого становлення як кваліфікованого фахівця, дала загальне уявлення про специфіці роботи педагога-психолога у школі, про обсяг, напрями роботи, про контингент дітей, з якими доводиться працювати, про їх сім'ї і проблеми, про основні посадових обов'язках. Загалом у процесі практики я утвердилася в своєму прагненні стати психологом.
A
