Моя навчальна (психологічна) практика проходила на базі ГУΠ«óмназія № 3 м. БарановичіВ». Тривалість практики з 3 січня по 29 січня 2011 року. ГУΠ«óмназія № 3 м. БарановичіВ» працює за шестиденного робочого тижня. Кількість вчителів у школі 116 осіб. p align="justify"> Директор установи - Разумович В.М., заступник директора з виховної роботи Слабко Н.С., завучі з навчальної роботи Потапенкова С.І., Марченко С.Б., Жмайлік С.І., Кунцевич В.В., педагог - психолог Адамчик І.М., соціальні педагоги Мархель І.С., Захарова А.Л. У гімназії 53 класних комплекту. Загальна кількість учнів 1150. ГУΠ«óмназія № 3 м. БарановичіВ» представляє собою просторе приміщення, що включає необхідну кількість класів, актовий зал, фізкультурний зал, бібліотека, їдальня, медпункт, радіовузол. Гімназія в достатній мірі забезпечена необхідною навчально-методичним матеріалом, спортивним інвентарем. Всі приміщення укомплектовані необхідними меблями, яка відповідає необхідним стандартним вимогам. Інтер'єр школи естетично і цікаво оформлений, що створює затишок і доброзичливу атмосферу. На прилеглій території даної установи розташований стадіон, навчально-дослідну ділянку. p align="justify"> Шкільний психолог - Адамчик Ірина Михайлівна. Стаж роботи один рік, освіта вища. Кабінет психолога знаходиться на 2 поверсі і є окремим приміщенням для роботи психолога. Кабінет дуже маленький за площею, без вікна, колірна гамма кабінету витримана в приємних оку, заспокійливих тонах. У кабінеті, завдяки колірній гамі, створюється затишна і сприятлива атмосфера. У кабінеті є: шафи для зберігання документації та посібників, комп'ютер, робочий стіл і стільці, два м'яких крісла, набір психодіагностичних методик та психокорекційних програм, широкий вибір методичної та психологічної літератури, роздатковий матеріал (бланки, анкети тощо) для дітей , батьків, педагогів.
Робота психологічної служби будується за напрямами:
Псіхопросвещеніе і психопрофілактика;
псіхоконсультірованіе;
Псіходіогностіка;
Психокоррекция;
Науково-методична робота.
Мета роботи педагога - психолога: надання психологічної допомоги учасникам освітнього процесу, спрямованої на подолання психолого-педагогічних проблем, що виникають у різних соціальних ситуаціях, надання допомоги у виборі освітнього маршруту з урахуванням особистісних і інтелектуальних особливостей, можливостей і схильностей.
Завдання професійної діяльності:
- формування у учнів і їх батьків, педагогічних працівників психологічної компетентності, потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх в інтересах власного розвитку і для вирішення професійних завдань;
- збереження і зміцнення здоров'я, сприяння особистісному, інтелектуальному, соціальному розвитку навчаються за рахунок доповнення сучасних методів навчання і виховання ефективними психолого-педагогічними технологіями та забезпечення здоров'язберігаючої освітнього простору;
- виявлення та попередження виникнення явищ дезадаптації учнів, розробка профілактичних програм і конкретних рекомендацій навчаються, педагогічним працівникам, батькам (законним представникам) з надання допомоги в питаннях виховання, навчання і розвитку;
- визначення індивідуальних особливостей і схильностей особистості учнів, її потенційних можливостей у процесі навчання і виховання, виявлення причин і механізмів порушень у навчанні, розвитку, соціальної адаптації;
- активне психологічний вплив, спрямоване на усунення або компенсацію виявлених відхилень в особистісному і психічному розвитку учнів з труднощами в освоєнні освітньої програми, гармонізація міжособистісних відносин;
- психологічне забезпечення професійного самовизначення і вибору оптимального виду зайнятості учнів з урахуванням їх інтелектуально-особистісних можливостей, мотиваційної спрямованості та соціально-економічної ситуації на ринку праці.
Принципи діяльності СППС:
пріоритет прав та інтересів учнів;
особистісно - орієнтований підхід;
гуманістичний характер діяльності;
доступність;
конфіденційність.
Психологічні аспекти гімназії:
адаптація учнів 5-х класів до навчання в середній ланці школи;
професійне самовизначення учнів 9-11-х класів;
пропуски занять, ослаблення інтересу до навчання учнів, які перебувають на всередині гімназичному обліку та учнів становлять групу ризику;
робота з обдарованими дітьми.
Основні проблеми...
