ову діяльність, наявність вольових зусиль, а також сукупність різноманітних емоційних і моральних процесів.
Показниками активності, які необхідно розвивати у дітей старшого дошкільного віку можуть бути: ініціативність, енергійність, інтенсивність, розмах, широта, масштаб результатів (характеристика діяльності), сумлінність, інтерес, допитливість (позитивне ставлення до діяльності) , самостійність, саморегуляція, усвідомленість діяльності, воля (наполегливість у досягненні мети, наполегливість, доведення справи до кінця), цілеспрямованість, цілеспрямованість, творчість.
.2 Значення дидактичної гри в розвитку пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку
Гра має особливо важливе значення в житті дітей дошкільного віку. Гра - засіб пізнання дітьми навколишнього світу і підготовки їх до навчання і праці. В активній ігровій формі дитина глибше пізнає явища життя, суспільні відносини людей, трудові процеси.
Гра є головною умовою для розвитку мотиваційно-потребової сфери дитини з порушеннями слуху. Л.С. Виготський на перший план висував проблему мотивів і потреб як центральну для розуміння самого виникнення гри [6].
Дитина в ранньому дитинстві поглинений предметом і способами дій з ним, його функціональним значенням.
Коли він опановує якимись діями і може виробляти їх самостійно, відбувається відрив дитини від дорослого і дитина помічає, що він діє як дорослий. Дитина ще не знає ні суспільних відносин дорослих, ні суспільних функцій дорослих, ні суспільного сенсу їх діяльності. Він діє в напрямку свого бажання, об'єктивно ставить себе в положення дорослого, при цьому відбувається емоційно - дієва орієнтація у відносинах дорослих і сенсах їх діяльності. Тут інтелект слід за емоційно-дієвими переживаннями.
Узагальненість і сокращенность ігрових дій є симптомом того, що таке виділення людських відносин відбувається, і що цей виділився сенс емоційно переживається. Завдяки цьому і відбувається спочатку чисто емоційне розуміння функцій дорослої людини як що здійснює значиму для інших людей і, отже, викликає певне ставлення з їхнього боку, діяльність. Значення гри для дітей старшого дошкільного віку не обмежується тим, що у дитини виникають нові за своїм змістом мотиви діяльності та пов'язані з ними завдання. Суттєво важливим є те, що в грі виникає нова психологічна форма мотивів.
Дж. Брунер високо оцінює значення гри для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку, так як в ході гри можуть виникати такі комбінації матеріалу і така орієнтація в його властивостях, яка може призводити до подальшого використання цього матеріалу в якості знарядь при вирішенні завдань. Тут йде мова про вільний, не пов'язаному вирішенням якої-небудь певної задачі, експериментуванні матеріалом, свого роду вільною конструктивної діяльності. У грі ж розвиваються загальніші механізми інтелектуальної діяльності.
Ігрова діяльність - це особлива сфера людської активності, в якій особистість не переслідує ніяких інших цілей, окрім отримання задоволення від прояву фізичних і духовних сил.
Дитячі ігри створені для всебічної підготовки до життя. Тому вони мають генетичний зв'язок з усіма видами діяльності людини і виступають як специфічно дитяча форма і пізнання, і праці, і спілкуван...
