Землі;
· формування ціннісного ставлення до соціального устрою людського життя;
· формування образу життя, гідного Людини;
· формування ж?? Лю позиції, розвиток здатності до індивідуального вибору життєвого шляху.
Механізм формування образу життя, гідного Людини. Н.Є. Щуркова вказує на поступове, покрокове рух. Логіка автора така: здатність усвідомлення, оціночної рефлексії, визначення і прийняття способу життя вимагають певної інтелектуальної, духовної та душевної зрілості, того, що виливається в життєвий досвід.
Перший крок, який роблять вчитель початкових класів і його вихованці-першокласники, - це формування ставлення до природи як спільного дому людства.
Учні 2-4-х класів у супроводі вчителя і з його допомогою піднімаються на другу сходинку, щоб зрозуміти і прийняти норми культурного життя. Цих норм безліч, але у всіх єдине підстава - істина, добро і краса. Учні 2-4-х класів вже в змозі зрозуміти: якщо я несу людям своїми словами і вчинками істину, добро і красу, значить, я слідую нормам культурного життя.
Третій ступінь та, на яку піднімаються учні 5-6-х класів. Змістовне наповнення цьому ступені досить складно і философично, адже мова йде про формування уявлень про людину як суб'єкта життя і найвищої цінності на Землі. Щоб підняти дітей на цей ступінь, вчителю, мабуть, необхідно вміти стимулювати школярів до ціннісному осмислення життя людини, його призначення.
Вчителю може здатися, що говорити про настільки складні речі з п'ятикласниками передчасно. Насправді це не так, якщо вчитель вміє (словами, справами, в (спілкуванні) створити ситуації, коли дорослішають діти замислюються над сенсом власного життя, свого призначення.
Не будемо стверджувати, що робити це легко. Це важко, але це необхідно. Ш.А. Амонашвілі вміє говорити про сенс життя і призначення людини навіть з учнями початкової школи.
Піднімаючись разом зі своїм вихователем на четверту сходинку, учні 7-8-х класів знаходять ціннісне ставлення до соціального устрою людського життя. Це нова висота. Як бути успішним? Як стати щасливим? Як навчитися жити серед людей і будувати з ними свої стосунки? Пошук відповідей на ці питання не залишає підлітків байдужими.
Вирішуючи виникають життєві проблеми, реалізуючи, освоюючи цінності соціального життя в досвіді реальної взаємодії з однолітками, вчителями, батьками, іншими людьми, відбувається дійсне формування ціннісного ставлення до соціального устрою людського життя, і підлітки готові піднятися на п'яту ступінь (9-10-ті класи) і синтезувати все в образі життя, гідного Людини.
Шоста ступінь - це 10-11-ті класи. Йде формування життєвої позиції, розвиток здатності до індивідуального вибору життєвого шляху. [18, С. 15]
Індивідуальне сходження дитини до культури відбувається, за твердженням Н.Є. Щурковой, завдяки успішному протіканню трьох взаємопов'язаних процесів:
1) освоєння як накопичення знань про людину та довколишньому світі;
2) засвоєння як оволодіння дитиною набором культурних умінь і навичок, необхідних для життя в сучасному суспільстві;
) присвоєння як інтеріоризації цінностей людської культури.
...
