ішніх впливів. Оскільки підлітки шукають для себе референтні групи серед однолітків і потребують близьких друзях, часто думка останніх стає визначальним. Іноді під впливом приятеля або групи (за компанію) діти здійснюють вчинки, на які самостійно не зважилися б і про які пізніше можуть жаліти. [17]
Лінії розвитку життєвого світу, диференційовані в дошкільному дитинстві, закріпилися в молодшому шкільному віці. Головним чинником формування життєвого світу молодших школярів були мотиви, пов'язані з навчанням. У підлітковому віці головною стороною життя стає спілкування. В першу чергу для підлітка важливе спілкування з однолітками, але дуже значимо також і спілкування з дорослими. Крім мотивів спілкування велике значення набуває реакція захоплення; крім того, як і раніше велика роль мотивів навчання.Продовжують також розвиватися такі сутнісні мотиви, як прихильності, любов до природи, почуття батьківщини та ін [7]
Таким чином, можна зробити висновок, що підлітковий вік - важкий період статевого дозрівання і психологічного дорослішання. У самосвідомості відбуваються значні зміни: з'являється відчуття дорослості, відчуття себе дорослою людиною. Виникає пристрасне бажання якщо не бути, то хоча б здаватися і вважатися дорослим. Відстоюючи свої нові права, підліток убезпечує багато сфер свого життя від контролю батьків і часто йде на конфлікти з ними. Крім прагнення до емансипації підлітку властива сильна потреба в спілкуванні з однолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. З'являється підліткова дружба і об'єднання в неформальні групи. Виникають і яскраві, але зазвичай змінюють один одного захоплення.
За висловом Л.С. Виготського, «у структурі особистості підлітка немає нічого сталого, остаточного, нерухомого». Особистісна нестабільність породжує суперечливі бажання і вчинки: підлітки прагнуть у всьому бути схожим на однолітків і в той же час намагаються виділитися в групі, хочуть заслужити повагу і хизуються недоліками, вимагають вірності і міняють друзів.
.3 Аналіз навчально-методичного комплекту з англійської мови для 5-6 класу
Новий базисний навчальний план передбачає обов'язкове вивчення іноземної мови з 2 по 4 клас в початковій школі 2 години на тиждень. В основній школі (5-9 класи) на вивчення іноземної мови виділяється 3 години на тиждень; на старшій ступені навчання в школі (10-11 класи) вивчення іноземної мови також є обов'язковим і передбачає два рівні: загальноосвітній (з навчальним навантаженням 2 години на тиждень) і профільний (з навчальним навантаженням 3 години на тиждень). У тих випадках, коли школа не може забезпечити навчання іноземної мови з 2-ого класу, навчання може починатися з 5-ого класу, при цьому досягнення запланованого порогового рівня навченості можливо лише при збільшенні кількості годин в 5-7 класах як мінімум на 1 годину на тиждень, щоб створити всім учням рівні можливості. [19]
Таким чином, реалізується принцип безперервного мовного шкільної освіти в галузі вивчення іноземних мов, що відповідає сучасним потребам особистості і суспільства. Обов'язкове вивчення іноземної мови на початковому, середньому і старшому етапах, а так само реалізація особистісно-орієнтованого підходу до навчання і виховання школярів, висуває підвищені вимоги до професійної підготовки вчителя, здатного прац...
