пілкування.
Підліткова самостійність виражається в прагненні до звільнення від опіки, контролю дорослих, а також у різноманітних захоплення - неучбовому заняттях. Ці потреби так яскраво проявляються в поведінці, що говорять про «підліткових реакціях».
Інтереси, характерні для молодшого підліткового віку, зазвичай сильні, часто змінюють одне одного. Вважається, що підлітковий вік без захоплень подібний дитинству без ігор. На думку Д.Б. Ельконіна, молодший підлітковий вік сензитивен до переходу навчальної діяльності на більш високий рівень. Вчення може придбати новий особистісний сенс, стати діяльністю з самоосвіти та самовдосконалення. Керувати інтересами підлітка повинні дорослі. [17]
Але зазвичай в підлітковому віці відбувається дистанціювання і відчуження від дорослих. Ці відносини також можуть носити двоїстий характер. Підліток одночасно і наполягає на визнанні рівності прав з дорослим, і як і раніше потребує його допомоги, захисту та підтримки, в його оцінці. Дорослий важливий і значущий для підлітка, підліток здатний на емпатію по відношенню до дорослого, але протестує проти збереження в практиці виховання «дитячих» форм контролю, вимог слухняності, вираженої опіки. [29]
Молодший підлітковий вік характеризується зростанням пізнавальної активності, розширенням пізнавальних інтересів. В отроцтві інтелектуальні процеси підлітка активно удосконалюються. Сприйняття стає виборчим і цілеспрямованим. Поліпшуються всі основні параметри уваги. Пам'ять внутрішньо опосередкована логічними операціями; запам'ятовування і відтворення набувають смисловий характер. Збільшується обсяг пам'яті, поступово перебудовуються процеси мислення. У зв'язку з розвитком самостійного мислення, переходом до ініціативної пізнавальної активності посилюються індивідуальні відмінності в інтелектуальній діяльності. [29]
Також підлітковий період характеризується підвищеною агресивністю, зазвичай у молодших підлітків переважає фізична агресивність. Рівень агресії у підлітків пов'язаний з їх соціальним статусом і самооцінкою. Має значення і невідповідність самооцінки підлітка з низькою оцінкою іншим. Це створює фрустрирующую ситуацію, що породжує агресію. Підвищена агресивність підлітків створює сприятливий грунт для розвитку у частини з них девіантної поведінки. [9]
Одна з яскравих особливостей підліткового віку - особистісна нестабільність. Вона проявляється, перш за все, в частих змінах настрою, афективної «вибуховості», тобто емоційної лабільності, пов'язаної з процесом статевого дозрівання, фізіологічними перебудовами в організмі.
Але особистісна нестабільність - це більше, ніж коливання емоційного фону. Як писав Л.С. Виготський, «в структурі особистості підлітка немає нічого сталого, остаточного, нерухомого». Для підлітка характерна моральна нестійкість. У молодшому шкільному та підлітковому віці, за даними Л. Колберга, розвивається конвенціональна мораль, при якій у дитини ще немає істинної моральності, і норми моралі залишаються для нього чимось зовнішнім. Цим нормам, правилам поведінки більшість підлітків слід для того, щоб виправдати очікування значущих для них людей, зберегти з ними хороші стосунки, отримати їх схвалення. Орієнтація на виправдання очікувань, схвалення або на авторитет і визначає нестійкість поведінки підлітків, їх залежність від зовн...
