ої консолідації і взаємодії.
) Принцип доброзичливою вимогливості. Цим принципом широко користувався у своїй практиці А.С. Макаренко. Доброзичливість завжди вимоглива, так само як і вимогливість, завжди повинна бути доброзичливою;
) Принцип розподілу повноважень. Чіткий розподіл владних повноважень і відповідальності між усіма органами учнівського самоврядування;
) Принцип звітності. Всі обрані органи самоврядування та їх члени регулярно (не рідше одного разу на півріччя) звітують перед своїми виборцями про виконану ними роботу та її результати;
) Принцип єдності і оптимального поєднання колективних і особистих інтересів дітей. Цей принцип передбачає забезпечення несуперечності всіх цілей актуальним цілям кожного. Як писав М.І. Рожков: «Особливо на першому етапі становлення дитячого самоврядування важливо, щоб висунуті перед учнями мети спільної діяльності не були б ними відразу відкинуті як неприйнятні. Забезпечити залученість дітей у вирішення управлінських завдань можливе лише при позитивному їх відношенні до діяльності » [20, с. 42];
) Принцип соціальної значущості діяльності передбачає мобілізацію дитячого колективу навколо єдиної мети, гуртуючої учасників спільної діяльності. При цьому інші цілі стають супутніми і підпорядковуються головної;
) Ще один важливий принцип для діяльності учнівського самоврядування виділяє Н.І. Приходько - принцип конкретизації колективних творчих справ, який дозволяє включати школярів в різні види діяльності, що дозволяє побувати їм і організатором, і виконавцем одночасно і уникнути егоїстичного прагнення до першості заради особистої переваги.
Перераховані принципи складають основу організації самоврядування загальноосвітнього закладу, яка відповідає головним принципам гуманістичної педагогіки: визнання унікальності та самоцінності людини, її права на самореалізацію, особистісно-рівноправна позиція всіх учасників освітнього процесу, орієнтація на інтереси навчаються, повагу їх прав і свобод.
Поряд з названими принципами можуть діяти і специфічні, характерні принципи самоврядування, обрані конкретною школою, викликані національними, регіональними та місцевими умовами, особливостями і традиціями.
Для досягнення даних принципів необхідно реалізувати ряд конкретних завдань:
· Надати учням реальну можливість разом з педагогами брати участь у прогнозуванні, організації, виконанні та аналізі навчально-виховного процесу;
· Формувати в учнів потребу і готовність удосконалювати свою особистість, створювати умови для розвитку здібностей та інтересів членів учнівського колективу, збагачувати духовний світ, розвивати самостійне мислення і свідомість;
· Виховувати позитивне ставлення до загальнолюдських цінностей, нормам колективного життя, законам держави, розвивати громадянську і соціальну відповідальність за самого себе, свою сім'ю, оточуючих людей, суспільство та держава;
· Виховувати бажання боротися за своїх друзів і ровесників, допомагати їм знайти себе, долати труднощі, приносити користь людям;
· Формувати вміння самостійно знайти справу, корисне суспільству, державі, берегти і охороняти природу;
· Особливу увагу слі...
