їх додому й пограті з ними у воде. После цього проводити повторне заняття з тим же матеріалом: «Давайте зробимо Човник для малят. Смороду Любляна пускати Човник, а майструваті їх НЕ вміють. Альо, ЯКЩО хочеться, можете сделать Човник ї Залишити їх Собі ». Напрікінці заняття, тім хто решил подаруваті іграшку, індивідуально задається питання: «Чому ти хочеш подаруваті Човник Малятам?»
Друга серія. Експеріментатор вчити дітей делать вертушку. ВІН говорити: «Зроблені іграшки ві можете подаруваті Малятам, їм це зробили велику пріємність. А можете Залишити Собі ». Если дитина намагається піті на компроміс («можна, я Дві зроблю»), нужно Сказати, что больше немає матеріалу й ВІН винен сам вірішіті, кому дістанеться іграшка.
Обробка даних. За серіях підраховують кількість дітей, что вірішілі подаруваті іграшку Малятам (діють по суспільному мотиву) i тихий, хто залиша іграшку собі (діють по особистому мотивацію). Результати оформляються у таблицях 2 .. Порівнюють, наскількі діючі Особисті й Суспільні мотиви в дітей.
Таблиця 2.2. Порівняльна частота мотівів
Ім'я дітініСуспільній мотівОсобістій ??мотівСерія усьогоСерія усьогоIIIIIIКатя І. Таня Р. Йосип Г. Катя С. х х хх хх х х
Спілкування з одноліткамі.
Завдання 3. Вивчення комунікатівніх умінь.
Підготовка Дослідження. Пріготуваті сілуетні зображення рукавічок, 2 набори по 6 кольорових олівців.
Проведення Дослідження.
Перша серія. Двома дітям дають по одному збережений рукавички й просять прікрасіті їх, альо так, щоб смороду склалось пару, були однакові. Пояснюють, что спочатку треба домовитись, Який Візерунок малювати, а потім приступати до малювання. Діти одержують по Однаково набору олівців.
Друга серія. Аналогічна першій, альо дітям дають один набор олівців, попереджаючі, что олівцямі нужно ділітіся.
Обробка даних. Аналізують, як протікала Взаємодія дітей у Кожній Серії. За Наступний ознакой:
Чі вміють діти домовлятіся, приходити до загально решение, як смороду це роблять, Які засоби Використовують: умовляють, переконують, змушують и т.д.
Як здійснюють Взаємний контроль по ходу Виконання діяльності: чі помічають один в одного відступ від первісного задумом, як на них.
Як відносяться до результату ДІЯЛЬНОСТІ, свого й партнера
Чі здійснюють взаємодопомогу по ходу малювання. У чому це віражається.
Чі вміють раціонально використовуват засоби ДІЯЛЬНОСТІ (ділітіся олівцямі в Другій Серії.
Роблять виснов?? І про сформованість комунікатівніх умінь у дітей.
самосвідомість и самооцінка
Завдання 4. Вивчення уровня самосвідомості.
Підготовка Дослідження. Підібраті питання для двох варіантів Бесіди з дітьми: 1) про бажання й перевага; 2) про мінулі ї Майбутні Дії. Число й характер харчування Жорсткий НЕ фіксуються, смороду залежався від актівності дитини, від ее відношення до Бесідам. За основу можна взяти наступні питання. Що ти любиш найбільше на мире? Чим би ти ставши займатись, Якби тобі дозволили делать все? Розкажи про свое улюблене заняття: як ти граєш, гуляєш та ін. Розкажи, що ти найбільше НЕ любиш (просто терпіті не можеш). Я чарівниця й можу Виконати будь-яке твоє ...
