ологічної профілактики суїцидальної поведінки школярів здійснювалося з урахуванням того, що психологічна профілактика може вирішувати різні завдання:
контроль та обмеження доступу до різних засобів аутоагресії;
контроль факторів і виявлення груп ризику;
надання психологічної допомоги конкретної особистості.
Найбільш реальними в умовах проведення експерименту, обмеженого в часі, є дві останніх завдання.
Ми враховували той факт, що суїцидонебезпечними реакції проявляються на декількох рівнях особистісного функціонування. У афективної сфері це інтенсивні негативні емоції (тривога, самотність, відчай, туга, образа). У когнітивної області виникає неадаптивная концепція ситуації з песимістичною оцінкою теперішнього і майбутнього, з спотвореним сприйняттям часу. Порушення особистісної ідентифікації зачіпають самооцінку, знижують здатність приймати рішення, порушують впевненість у переносимості афективної напруги. Поведінка часто буває імпульсивним, непродуктивним.
Виходячи з цих посилок, ми порахували за доцільне здійснення психологічної профілактичної роботи серед учнів дев'ятого класу на основі спостереження, тестування, тренінгу, а також бесід і проведення консультацій з батьками та педагогами.
Іccлeдoвaніe прoвoділocь в COШ сел. Серебрякова в 9 «A» і 9 «Б» клaccax. Вибoркa cocтaвілa 44 дев'ятикласників в вoзрacтe 15-16 лгг мужcкoгo і жeнcкoгo пoлa (23 юнаки та 21 дівчина). До дев'ятикласника?? були прімeнeни рaccмoтрeнниe вишe мeтoдікі.
Експериментальна робота здійснювалася методами спостереження, бесіди з підлітками, батьками та вчителями, шкільним медиком, методом тестування.
Оскільки схильність до суїцидальної поведінки може призвести до трагічного фіналу, ми порахували некоректним розділяти класи на контрольний і експериментальний. Своє завдання на першому етапі експерименту ми бачили в тому, щоб виявити серед дев'ятикласників підлітків, схильних до депресії, що виявляють ознаки відхиляється, що зазнають труднощі в ставленні міжособистісного спілкування, що мають проблеми в сім'ї, з педагогами. Для них була запланована невідкладна допомога - так звана кризова інтервенція.
Плануючи профілактичну роботу, ми враховували три можливих ступеня суїцидального ризику:
) незначний ризик (є суїцидальні думки без певних планів);
) ризик середнього ступеня (є суїцидальні думки, план без термінів реалізації);
) високий ризик (є думки, розроблений план, є строки реалізації та засоби для цього).
При оцінці ризику суїциду планувалося також виявлення психічного або соматичного захворювання, наявності або відсутності соціальної підтримки, недавньої втрати близьких, що передують суїцидальних спроб, плану самогубства та доступності коштів для виконання цього плану, можливого впливу психоактивних засобів; вивчення сімейного анамнезу (історії сім'ї) під час бесід з класним керівником, батьками, шкільним медпрацівником.
Крім того, з батьками підлітків, що наблизилися до групи ризику по схильності до суїцидальної поведінки, і педагогами проводилися цілеспрямовані бесіди та консультації.
Для всіх інших підлітків був розроблений комплекс общепроф...
