ій, Л.М. Карамушка, Н.І. Карасьова, Н.Л. Коломінській, М.В. Кухарев, І. Литвинов, С.В. Семенець, Р.Х. Шакуров, Я.І. Шкурко та ін. На Основі ціх ДОСЛІДЖЕНЬ в работе дається соціально-психологічна характеристика ОСОБИСТОСТІ керівника загальноосвітньої школи та показані соціально-психологічні Особливості его управлінського розвітку. Опрацювання Наукової літератури з проблеми ефектівності управлінської ДІЯЛЬНОСТІ Дає підставу констатуваті, что вона здійснюється через взаємодію та Спілкування людей на різніх рівнях, тому очевидному є важлівість соціально-психологічного підходу до АНАЛІЗУ даного виду ДІЯЛЬНОСТІ.
Стосовно Розкриття сутності ділового Спілкування, то в псіхологічній літературі накопічено великий доробок вчених як Із соціально-психологічного та етнопсіхологічного аспектів цього Спілкування [Г.М. Андреєва, К.О. Абульханова-Славська, О.О. Бодальов, Л.А. Петровська, А.С. Петрова, А.У.Хараш, Ю.Л.Ханін, С.А. Шеїн, Т. Шібутані та ін.], Так и Щодо его проявити в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ. Зокрема, вивченню проблем педагогічного Спілкування Присвятої свои праці Такі Вчені як Г.О. Бал, І.Г.Белявській, Л.П. Гримак, В.С. Грехнєв, А.О. Деркач, А.Б. Добровіч, Л.В. Долинська, В.І.Кабрін, В.О. Кан-Калик, О.В. Киричук, Н.В. Кузьміна, С.Д. Максименко, В.П. Москалець, С.О. Мусатов, М.В. Савчин, В.А. Семиченко, С.В.Терещук, М.В.Тоба, Н.В. Чепелєва, Т.С. Яценко та ін. Проблеми Спілкування в управлінні досліджують В.Г. Зазікін, В.П. Казміренко, Л.М. Карамушка, Н.Л. Коломінській, Л.Є. Орбан-Лембрик, В.В. Третьяченко, А.П. Чернишов, Р.Х. Шакуров, Я.І. Шкурко, Г.Й. Юркевич та ін.
Здійсненій у работе аналіз літературних джерел з проблематики ділового Спілкування дозволяє підтріматі тихий вчених, Які підкреслюють, что управлінська діяльність керівника поза комунікацією, без співпраці й діалогу, без взаємодії та сприйняттів людьми один одного нема может існуваті. Відповідно до цього, адекватне розв язання поставленої у даним дослідженні проблеми можливе через Розробка і Впровадження соціально-психологічної МОДЕЛІ взаємодії керівника загальноосвітньої школи з йо оточенням. Водночас зрозуміті СУТНІСТЬ проявити соціально-психологічних властівостей керівника закладу середньої освіти в управлінні Неможливо без урахування особливая его управлінського розвітку, визначення соціокультурних, етнопсихологічних та соціально-психологічних чінніків, Які детермінують цею процес и мают Вагомий Вплив на Формування складових комунікатівного потенціалу ОСОБИСТОСТІ.
Розділ 5. Емпірічне Дослідження соціально-психологічних особливая управлінської ДІЯЛЬНОСТІ керівника загальноосвітньої школи
Загальна процедура Дослідження включала Чотири етапи.
На первом, теоретико-аналітічному, етапі відбувалося Вивчення Наукової літератури, проводячи експертне оцінювання управлінської ДІЯЛЬНОСТІ керівника закладу освіти, формуван модельне уявлення про соціально-психологічні Чинник ефектівності управлінської ДІЯЛЬНОСТІ керівника загальноосвітньої школи, на Основі чого булу накреслена соціально-психологічна модель его управлінської взаємодії, а такоже відібрані Варіанти методик: Схильність до Певного стиль керівництва [Є. Ільїн], Діагностика структурованих мотівів Трудової ДІЯЛЬНОСТІ [Т. Бадоєв], Ціннісні орієнтації [М. Рокіч], Діагностика соціально-психологічних настанови ОСОБИСТОСТІ в мотиваційно-потр...
