но-психологічні явища, які можуть стати елементами структури майбутнього конфлікту, на його учасників і на використовувані ними ресурси. Оскільки кожен конфлікт пов'язаний з утиском тих чи інших потреб та інтересів людей як матеріальних, так і духовних, починати його попередження слід з його далеких, глибинних передумов, з виявлення тих причин, які потенційно містять в собі можливість конфлікту [18, с.322].
Можна виділити три напрямки профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів в школі: робота з педагогами; робота з батьками; робота з дітьми.
Великий вплив на профілактику конфліктів у молодших школярів в школі надає особистість учителя, так як стиль взаємодії вчителя з іншими учнями служить прикладом для відтворення у взаєминах з однолітками. Учитель зобов'язаний втручатися в конфлікти учнів, регулювати їх. Залежно від ситуації може бути необхідно адміністративне втручання, а може просто добру пораду.
Робота з педагогами може проводитися за чотирма основними напрямками:
· створення об'єктивних умов, що перешкоджають виникненню і деструктивному розвитку передконфліктних ситуацій, (доброзичливе, тепле, дбайливе, уважне ставлення до своїх підопічних з боку вчителів, шефська підтримка старшокласників, особистий приклад педагогів і батьків). Дана модель буде працювати, якщо робота буде вибудувана як з педагогами, так і з батьками;
· оптимізація організаційно-управлінських умов роботи школи. Справедливе і гласне розподіл матеріальних і духовних благ серед вчителів та учнів. Не скупитися на похвали, схвалення, нагороди, заохочення у вигляді грамот і премій. Створення «ситуації успіху»;
· усунення соціально - психологічних причин виникнення конфліктів. На даному етапі можна розробити правила, процедури вирішення яких-небудь спірних питань, створити діючий орган при школі, куди за підтримкою і порадою можуть звертатися діти, їхні батьки та вчителі;
· блокування особистісних причин виникнення конфліктів. Орієнтовна тематика тренінгів, циклів класних годин, методичних об'єднань вчителів: «Тренінг спілкування», «Всі кольори, крім чорного», «Я очима інших», «Я і ми», «Чужий серед своїх» і т.д.
Найбільш надійним способом профілактики конфліктів між підлітками та батьками, як психологічного, так і соціального рівня є створення, такий морально-психологічної атмосфери, яка виключає саму можливість виникнення агресивних устремлінь, провідних до важкого конфлікту.
Підтримання і зміцнення співробітництва, довірчих відносин є центральною проблемою профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів. Її рішення носить комплексний характер і включає в себе методи соціально-психологічного, організаційно-управлінського та морально-етичного характеру. Виходячи з цього, напрямками профілактики конфліктів батьків з дітьми можуть бути наступні:
1. Підвищення педагогічної культури батьків, що дозволяє підтримувати і розвивати співробітництво з дітьми, враховуючи їх вікові особливості, і емоційні стани.
Конструктивному поведінки батьків у конфліктах з дітьми може сприяти наступне:
· завжди пам'ятати про індивідуальність дитини;
· враховувати, що кожна нова ситуація вимагає нового рішення;
· намагатися зрозуміти вимоги дитини;
· протиріччя сприймати як фактори нормального розвитку;
· виявляти сталість стосовно дитини;
· частіше пропонувати вибір з декількох альтернатив;
· схвалювати різні варіанти конструктивної поведінки;
· спільно шукати вихід шляхом зміни в ситуації;
· обмежено застосовувати покарання, дотримуючись при цьому справедливості;
· дати дитині можливості відчути негативні наслідки його провини;
· логічно роз'ясняти можливості негативних наслідків;
· розширювати діапазон моральних, а не матеріальних заохочень;
· використовувати позитивний приклад інших дітей і батьків.
. Зміцнення взаємодій освітнього закладу та батьків у питанні профілактики конфліктів.
Відносини школи і сім'ї повинні будуватися на взаємній повазі. Батьків, що приходять у школу, цікавлять навчання і поведінку їх дитини. Вони повинні отримати конкретні поради та рекомендації. Родині необхідно надавати допомогу в організації всього життя, у створенні услов?? ї для розвитку дітей. А для цього необхідно вивчати характер взаємин у сім'ї, і дуже обережно їх коригувати заходами громадського та педагогічного впливу.
