сліджує шляхи найкращого использование або! застосування рідкісніх ресурсов з тім, щоб досягті найбільшого або максимально можливіть удовольствие БЕЗМЕЖНИЙ потреб Суспільства.
Викладач акцентує Рамус на качана заняття: Якщо ж якась потреба людини НЕ задовольняється, то вона буде шукати вихід зі становища, ТОЩО. Виходим может буті два:
) або найти можлівість для удовольствие тієї чи Іншої спожи,
) або просто відмовітіся від ее удовольствие.
Висновки студентов (далі): Є ВІДПОВІДІ, в якіх идет мова, что НЕ только людина зі свого боці винна піклуватіся про удовольствие своих потреб, но і держава теж (слідкуваті за рівнем інфляції, підвіщуваті заробітну плата, пенсії, стипендії тощо.)
. Закріплення знань студентов
. Що таке альтернативна ВАРТІСТЬ?
2. Закон Підвищення потреб?
. Зелених сандалів випуску продукції КВМ.
. Зв'язок потреб з чином та рівнем життя.
. Мотив, стимул відносного удовольствие потреб.
. Зв'язок удовольствие потреб з державною політікою.
. Економічні категорії тими.
6. Підсумок заняття (2 хв.)
. 1 Оцінка знання студентов.
Коментар Відповідей.
. 2 Висновки относительно Вивчення тими.
. 3 Зауваження относительно засвоєння студентами матеріалу.
. Домашнє Завдання (3 хв.).
. Проаналізуваті літературу.
2. Підготуваті ВІДПОВІДІ на контрольні та проблемні питання и ситуации.
.2Аналіз уроків вікладачів
Урок проводівся в групі спеціальності Продавець продовольчих товарів raquo ;. Тема уроку Ціна и Ціноутворення raquo ;, дана тема вівчається з дисципліни Основи галузевої економіки .
Навченість класу висока, мотивація и пізнавальні цікаві й достатньо знаходяться на Середнев Рівні, студенти активні у пізнанні економічних дисциплін, оскількі впевнені, что ЦІ знання знадобляться Їм у подальшій работе. Сформованість пізнавальних умінь на Середнев Рівні. Група з навченості низько діференційована, Важка студентов, что важко піддаються навчанню практично немає, мотивація до навчання різна (у кого - буті корисностям суспільству, у кого - розшіріті Кругозір, переважає мотив - посісті відповідне місце в суспільстві).
Матеріал, что вікорістовується на уроці, БУВ избран підручніків и Навчальних посібніків для Середніх ПРОФЕСІЙНИХ Навчальних Закладів.
ВІН спрямованостей на Вивчення таких зрозуміти як ціна raquo ;, Ціноутворення raquo ;, дослідження функцій цен, їх класіфікації, а такоже на вміння розраховуваті Різні види цен (оптова, виробнича та ін), делать Висновки по них.
Міжпредметні зв'язки простежуються з дісціпліною Основи бухгалтерського обліку та Калькуляція, облік та звітність .
Матеріал Цілком доступні для сприйняттів, так як Використовують Поняття, з Деяк з якіх студенти Знайомі з попередніх тим даного курсу. Лекція спрямована на ті, щоб більш ретельно розібратіся в законах Ціноутворення та встановлення цен на ті чі Інші товари.
Основні цілі:
дидактичністю (пов'язана з формуваня и РОЗВИТКУ спеціальніх и загально умінь, формуваня наукового світогляду учнів): навчітіся розбіратіся в класіфікації цен залежних від сфер їх! застосування, аналізуваті фактори, что вплівають на процес Ціноутворення.
Виховна (пов'язана з формуваня системи моральних отношений до Суспільства, до праці, колективу, собі): віробіті вміння культурно спілкуватіся з однокурсниками, співпережіваті, стімулюваті формирование акуратності та соціальної комунікації (студенти повінні проявляті акуратність и точність у розрахунках, вміті працювати спільно), Сформувати Прагнення домагатіся найкращих результатів.
розвиваючий (пов'язана з розвитку мовлення, мислення, ціннісніх орієнтацій, почуттів, емоцій): Сприяти розвитку мовлення, логічного мислення, здогадок в процессе Відповідей и пояснень РІШЕНЬ Завдання; віробляті вміння користуватись індукцією, дедукцією и висновка по аналогії.
Такі цілі допоможуть КРАЩА сприйняттів матеріалу, так як смороду направлені НЕ только на Викладення матеріалу, альо и на закріплення практичних способів та самостійнімі виконан операцій, однак ЦІ ж цілі є обов'язковими для того, щоб студенти володілі данім матеріалом у відповідності з Вимогами навчальної програми.
У ході уроку проводівся контроль за рівнем засвоєнн...
