ББГОБОБГОУченік 13,815615263544,8650Ученік 2091501110201510Ученік 37,81515259531,81530Ученік 48,1151510121535,11525Ученік 57,8715081022,81510Ученік 63,812710111026,8720Ученік 7510180810231810Ученік 811,81524511537,82410Ученік +98,815155131536, 81520Ученік 107,4151010132035,41030Ученік 114141851420321825Ученік 1211151101115371115Ученік 1313,47150122532,41525Ученік 149,215241011535,22415Ученік 158,81311516537,81110
Таблиця 2.2. Аналіз результатів тестування
УровеньБеглостьГибкостьОригинальностьВысокий4 (26,5%) 2 (13%) 2 (13%) Вище среднего7 (47%) 5 (33%) 0Средній4 (26,5%) 7 (47%) 3 (20%) Нижче среднего01 (7%) 9 (60%) Нізкій001 (7%)
. Показник побіжність не є специфічним для творчого мислення і корисний прежне все тим, що дозволяє зрозуміти інші показники творчого мислення. Дані показують, що більшість дітей справляються з виконанням всіх завдань.
. Гнучкість. Цей показник оцінює розмаїття ідей і стратегій, здатність переходити від одного аспекту до іншого. Дані дослідження говорять, що рівень розвитку гнучкості вище середніх показників. Нагадаємо, що якщо випробуваний має низький показник гнучкості, то це свідчить про ригідність його мислення, низькому рівні інформованості, обмеженості інтелектуального потенціалу і (або) низької мотивації.
. Креативність в тесті оцінюється за кількома критеріями. Найбільш показовий з них - оригінальність. Цей показник характеризує здатність висувати ідеї, які від очевидних, загальновідомих, загальноприйнятих, банальних чи твердо встановлених. Той, хто отримує високі значення цього показника, зазвичай характеризуються високою інтелектуальною активністю і неконформностью. Оригінальність рішень передбачає здатність уникати легких, очевидних і нецікавих відповідей. За результатами наведеного дослідження, можна сказати, що рівень творчого мислення, у цій віковій групі, відповідає показнику «нижче середнього».
Для того, щоб охарактеризувати стрункість, логічність творчого мислення, а також вибір адекватного рішення, мною був проведений аналіз такого показника, як точність. Точність знаходиться шляхом підсумовування творчих компонентів. Таким чином, ми отримали наступні дані.
Таблиця 2.2. Знаходження показника точність.
Загальна кількість балловТочностьБГОУченік 170,83395198,8Ученік 24243,640125,6Ученік 341,836,435113,2Ученік 453,135,485173,5Ученік 529,822,41567,2Ученік 645,82635106,8Ученік 73740,530107,5Ученік +855,86325143, 8Ученік 954,849,645149,4Ученік 1058,433,455146,8Ученік 114539,430114,4Ученік 12553620111Ученік 1340,433,430103,8Ученік 1462,262,355179,5Ученік 1562,839,830132,6
Таблиця 2.2. Аналіз показника точність
УровеньТочностьВисокій3 (20%) Вище среднего5 (33%) Средній6 (40%) Нижче среднего1 (7%) Нізкій0
Рис.
За результатами констатуючого експерименту були виявлені учні з різним рівнем розвитку творчого мислення: 40% учнів 8 класу показали середній рівень розвитку творчого мислення, 7% школярів - нижче середнього. У 33% учнів рівень розвитку мислення вище середнього і у 20% - високий рівень. Характерною особливістю розвитку творчого мислення підлітків є нерівномірність у розвитку основних показників.
Висновок
Творче мислення - чудова здатність, яка може не тільки збагатити наше життя, але і перенести нас в іншу реальність чи озброїти іншим поглядом на світ. Донедавна багато вважали її надприродним даром, властивим лише небагатьом художникам, музикантам і вченим. Зрозуміло, сьогодні ми розуміємо, що це всього лише міф і що майже всі народжуються з потенційною здатністю до творчості. Однак розквітне вона, зачахне або залишиться нереалізованою - в чому це справа випадку. Переважно це залежить від незбалансованості наших освітніх систем, які націлені на розвиток здібностей до критичного мислення на шкоду здібностям мислити творчо.
Перед вихователями та вчителями стоїть завдання розкрити і підтримати творчі здібності у всіх учнів. Однак це не завжди виявляється можливим. Часто в наш вік вузької спеціалізації якийсь один талант людини направляється в русло певної професійної діяльності, а всі інші приховані таланти загасають, не отримуючи розвитку.
Розвиток інтелекту тісно пов'язане з розвитком творчих здібностей, що припускають не просто засвоєння інформації, а прояв інтелектуальної ініціативи і створення чогось нового. Інтелектуальний найважливіший компонент творчості - переважання так званого дивергентного мислення, яке передбачає, що на один і той же питання може бути безліч однаково правильних і рівноправних відповідей.
Важливою умовою творчого ви...
