Вони вчать дітей знімати напругу, не замикатися на своїх проблемах і через сюжетно-рольові ігри вміти знаходити причини цього стану. Вправи повинні бути в доступній ігровій формі.
Г) Казкотерапія - це процес виховання Внутрішнього Дитину, розвитку душі, підвищення рівня усвідомленості подій, набуття знань про закони життя і засоби соціального прояви творчої творчої сили.
Метод казкотерапії спрямований на розвиток сприйняття, тілесних відчуттів, рухової координації дітей, уміння усвідомлювати і контролювати свої переживання, розуміти власний емоційний стан.
Заняття вводять дитину в складний світ людських емоцій, допомагають йому прожити певний емоційний стан, створити свій власний «емоційний фон», за допомогою якого він зможе орієнтуватися у власних почуттях і в почуттях людей, які його оточують. Основний акцент робимо не просто на опрацювання емоцій на рівні їх упізнання по міміці, жестах, поведінці, словами людей і казкових персонажів. У цих заняттях важливо, щоб дитина проживала кожну емоцію на тілесному рівні, спостерігав за своїми тілесними відчуттями і оцінював їх. Таким чином, розвивається довільна уловлювання відчуттів тепла, холоду, напруги і розслаблення м'язів тіла. Всі заняття - ігрові, так як гра - це основна діяльність дитини, в якій він спочатку емоційно, а потім інтелектуально освоює систему людських відносин.
Д) Музичні заняття і розвиток рухів - музика рано починає привертати увагу дітей і викликає у більшості з них постійний інтерес. Вони шукають джерело звучання, чекають звуки музики при вигляді металофона, тріоди або інших музичних інструментів. Пісні різного характеру викликають у дітей різний емоційний відгук. У деяких це емоційний стан у зв'язку з музикою проявляється особливо яскраво.
Важливо, щоб діти не тільки знайомилися з бадьорими, веселими і ласкавими, спокійними піснями й п'єсами, а й привчалися більш точно сприймати особливості музичного звучання, а саме висоту, тембр, силу, тривалість. Сприйняття цих властивостей музичного звуку пов'язане з розвитком у дітей музично-сенсорних здібностей.
Виконуючи нескладні завдання в процесі ігор зі виконуваними іграшками, дитячими музичними інструментами, діти розрізняють звуки по висоті: вгадують, хто кричить - корова або кошеня, курочка кличе курчат або вони їй відповідають. Повторюючи під музику постукування по бубну, освоюють ритм. Слухають звучання різних за тембром дитячих музичних інструментів, самі ляскають відповідно музиці тихо і голосно
Е) Ігрові методи взаємодії з дитиною. В кінці першого року дитина придбає прагнення до самостійності і незалежності. На другому році життя дорослий стає для дитини не тільки джерелом уваги і доброзичливості, не тільки постачальником самих предметів, але і зразком людських предметних дій. Спілкування з дорослим вже не зводиться до прямої допомоги або до демонстрації предметів. Тепер необхідно співучасть дорослого, виконання одного і того ж справи. У ході такої співпраці дитина одночасно отримує і увага дорослого, і його участь у діях дитини, і, головне - нові способи дії з предметами. Дорослий т?? перь не тільки дає дитині в руки предмети, але разом з предметом передає спосіб дії з ним. Спілкування з дорослим протікає як би на тлі практичної взаємодії з предметами.
Виникає новий тип провідної діяльності дитини. Це вже не просто неспецифічні маніпуляції з речами, а предметна діяльність, пов'язана з оволодінням культурними способами дій з предметами. Предметна діяльність є провідною тому, що вона забезпечує розвиток всіх інших сторін життя дитини: уваги, пам'яті мови, наочно-дієвого і наочно-образного мислення. Всі ці найважливіші здібності в даному віці найкраще розвиваються саме в процесі практичних предметних дій.
Крім того, діючи з предметами, дитина відчуває свою самостійність, незалежність, впевненість у своїх силах, що дуже важливо для розвитку його особистості.
Очевидно, що для такої діяльності потрібні спеціальні іграшки. Іграшки, які б пізнавальному розвитку дитини
Предметна діяльність, у якій в ранньому віці відбувається розумовий і фізичний розвиток дитини, має кілька ліній розвитку, серед яких:
становлення гарматних дій;
розвиток наочно-дієвого мислення;
розвиток пізнавальної активності;
формування цілеспрямованості дій дитини.
Кожен з цих напрямків передбачає спеціальні ігрові матеріали і особливі характеристики іграшок.
Правильна організація в адаптаційний період ігрової діяльності, спрямованої на формування емоційних контактів дитина - дорослий і дитина - дитина і обов'язково включає ігри та вправи.
...
