фізичних здібностей (координаційні, швидкісні і витривалості)..Пріёми Виховання психічних процесів (пам'ять, мислення, уява, увага) і позитивних емоцій: Реалізація корекційно-розвивальних завдань здійснювалося впродовж всього заняття: · для розвитку пам'яті - багаторазове повторення вправи, · для розвитку уяви - сюжетні розповіді перед кожною вправою (« Уявіть, що ви чаплі ... і ходите по болоту ... »,« Уявіть, що ви кішки ... »та ін.) · для розвитку уваги і мислення: послідовність виконання вправи (« Що спочатку? Що тепер робимо? та ін.) 3. Поведінка, самопочуття дітей на занятіі.Деті проявляли активність. Поведінка одну дитину були менш активні у зв'язку з недавнім його надходженням в групу: період адаптації 4.Уровень методичної подготовленності.Качество показу фізичних вправ: інструктор стояв безпосередньо перед дітьми і показував упражненіяПравільность пояснень, подачі команд, вказівок, розпоряджень: інструкції давалися у відповідність з віком дітей та індивідуальними особливостями кожного воспітаннікаУменіе бачити всіх дітей і здійснювати контроль за якістю виконання вправ: по мірі виконання завдань, інструктор заохочував словесно дітей, навіть тих, у кого виконання була не точно.Самочувствіе дітей: протягом заняття діти виявляли достатню рухову активність. Емоційний і фізичний стан відповідало заданим вправам: активність при швидкому темпі завдань і розслаблення при вправ на релаксацію.Владеніе педагогічною технікою, голосом, культурою мови: мова педагога містила інструкції доступні дітям раннього віку. Привертав увагу дітей інтонацією і силою голосу (від спокійного до шепоту) Дотримання педагогічного такту, тон у спілкуванні з дітьми, характер ведення заняття (впевнено, невпевнено), настрій вихователя: інструктор з початку заняття встановив доцільний тон і стиль у відносинах: «поруч» , а не «зверху». Педагог був співучасником процесса.5.Как було здійснено аналіз роботи дітей в кінці занятія.Інструктор в кінці заняття уточнив у дітей якісь вправи були ними виконані, що їм сподобалося
2. Спостереження і аналіз організації прогулянки
Час проведення: 10.00
Вихователь спільно з помічником вихователя вивели дітей на прогулянковий майданчик групи.
Таблиця 14 Аналіз проведення заходів рухового режиму (прогулянка).
Питання для аналізу прогулянки: Зміст і аналіз воспітельно- освітньої работиОценіте рухову активність дітей на прогулке.Прі виході на прогулянку спочатку була організована самостійна діяльність дітей на майданчику. Потім вихователь провів дві гри різного ступеня інтенсивності «Ми летимо, як ....». Вихователь просить дітей рухатися по майданчику, як загадане комаха або предмет і закінчувати рух по сигналу. Діти вільно рухаючись по майданчику починали і закінчували рух точно за сигналом вихователя. Спортивна гра «Курочка і курчата». Вихователь просить дітей- «курчат» по сигналу повернутися в «будиночки» Ігри були організовані з урахуванням зменшення темпу рухів: від швидкого до помірним і повільним. Вкажіть целесообраз ність використовуваних прийомів керівництва руховою активністю детей.1. Прийом «модуляція голосу» - для залучення уваги дітей. 2. Реклама діяльності (Хлопці, сьогодні нас чекає змагання з кидання сніжок !!!) - формування інтересу дітей 3. Реклама продукту майбутньої діяльності (І, хлопці, обов'язково так зможете кинути (пройти) ....) Дайте характеристику організації дітей у різних видах вправ. Включення різних способів організації дітей (фронтальний, потоковий, груповий, позмінний) дозволило здійснити диференційований підхід до дітей і створити умови для прояву таких якостей дітей, як рішучість, сміливість, винахідливість.
12 грудня 2014 (п'ятниця)
План роботи:
1. Спостереження і аналіз організації прогулянки
2. Бесіда з дітьми щодо охорони та зміцнення здоров'я.
. Індивідуальна роботи з фізичного виховання Юлії О.
. Проведення спостереження за самопочуттям дитини після хвороби.
5. Підведення підсумків першого тижня практики.
Зміст роботи:
1. Спостереження і аналіз організації прогулянки
Таблиця 15 Аналіз проведення заходів рухового режиму (прогулянка).
Питання для аналізу прогулянки: Зміст і аналіз воспітельно-освітньої работиОценіте рухову активність дітей на прогулке.Воспітателем була організована самостійна діяльність дітей: роздані лопатки і Ледянка. Велика частина дітей каталася з гірки. Решта стояли біля паркану. Вихователь не намагався зацікавити цю групу дітей інший деятельностью.Укажіте доцільність використовуваних прийомів керівництва руховою активністю дітей. Вихователь використовував тільки словесні вказівки:...
