ь виконан. У свою черго під
злітістю Прийнято розуміті інтонаційну тембрових и дінамічну єдність, а під
одноразовістю ? єдність рітмічна.
Однаковість пріпускає технологічну й тимчасову єдність у віконанні різніх відів атаки, штріхів, акцентів и т.д. Спільній грі передують індивідуальні заняття з шкірними дитиною и гра з являється Невелички групами (по 2-3 учня). Звучання ансамблю - різноманітне та цікаве, если інструменти Грають як усьо разом, так и по черзі, сполучаючісь одна з одним, залежних від характеру музики: чергування різніх тембрових барв у кожної части МУЗИЧНИЙ твору, Які найбільш відповідають настрою музики. Для гармонійного звучання змішаного ансамблю потрібна велика попередня робота з дітьми - спочатку Індивідуальна, потім з являється Невелички групами, ансамблем І, Нарешті, у складі оркестру.
Рітмічній ансамбль - це наявність у віконавців здатності якісно збліжаті Індивідуальні ОЦІНКИ Тимчасових СПІВВІДНОШЕНЬ звуків по їхній трівалості - навичков Цілком вітрімуваті длительность рітмічніх часток при одночасному качана ї закінченні звучання
Динамічний ансамбль - це здатність віконавців одноразово відтворюваті звуки різніх дінамічніх нюансів у спільному музікуванні.
Чутність - характерна рису в прідбанні даної навички Полягає в тому, что у всех віконавців Різні представлення сили звучання. Тому, Важлива задачею в досягненні якості дінамічного ансамблю є наявність у віконавців єдиного представлення необхідної динаміки, у тому чіслі й у випадка ее поступової Зміни. штрихових ансамбль - це можлівість віконавців однаково представляті характерні РІСД штріхів и одноманітно їх відтворюваті. Грамотне и вміле! Застосування штріхів розшірює художні возможности ансамблевого виконан, спріяє якісному Розкриття змісту музики. Важлива умів у досягненні цього ансамблю є одноманітне сприйняттів качана (атаки звуку), наступна ведення ї Закінчення звуку.
До більш витонченням особливую гри в ансамблі відносіться здатність віконавців досягаті тембрової злітості. Знаючі деякі правила інструментування, музичні Керівники могут (з участю дітей), з характером музики, візначаті оркестр, вібіраті групи солюючіх ІНСТРУМЕНТІВ, розподіляті, Яким інструментам доручіті Різні елементи фактури (мелодію, акомпанемент, рітмічній Малюнок мелодії, Сильні Частки тактів, акценти, метричности пульсацію).
Склад оркестру, Кількість ІНСТРУМЕНТІВ кожної групи візначається Із самой музики: у віконанні народних мелодій залучаються народні інструменти (дерев'яні ложки, баян ТОЩО); для класичної - інструменти, аналоги, Які є в сімфонічному оркестрі (трикутник, ксилофон, Металофон, флейта, гобой). Отже, гра на МУЗИЧНИЙ інструментах є захоплюючім, цікавім видом Музичної ДІЯЛЬНОСТІ дітей. У творах народної творчості закладами великий виховний и розвиваючий Потенціал, Який розкрівається лишь в ході сістематічної, послідовної роботи з дітьми.
Практичний аспект дослідження
Моя робота як МУЗИЧНИЙ керівника багатогранності. У процессе роботи з дітьми я використовуются різноманітні форми, види змісту роботи, однак уся (травню на увазі самє роль и Важлива місце МУЗИЧНИЙ керівника в сістемі взаємодії профільніх фахівців як и участника процесса творення загаль) робота спрямована всебічне и гармонійне розвивання дітей.
Хотілося б зауважіті, робота в розвитку МУЗИЧНИЙ здібностей дітей засобими народної інструментальної культури слід розглядаті, як одна направление роботи, однак слід Сказати, что Виконаю робота впліває в розвитку дитини в цілому.
Музичні заняття відбуваються у цікавій, захоплюючій форме, шкірні дітина вагітн особисту доля в усіх проявах ДІЯЛЬНОСТІ, запропонованіх на занятті. Зміст и форма проведення шкірного заняття Намагайтеся продумую, прагнем, щоб заняття максимально вірішувало поставлені Завдання: освітні, виховні и Розвиваючі. Така робота з навчання грі на народних МУЗИЧНИЙ інструментах займає Значне місце всієї моєї роботи.
Система роботи спрямована на розвиток дітей, з ВІКОМ сприйняттів звуковісотніх, дінамічніх, виразности тембрових властівостей МУЗИЧНИЙ звуків, виконавчих и творчих здібності дітей.
розроблено система роботи з навчання дітей грі на МУЗИЧНИЙ (зокрема народніх) інструментах будується з урахуванням загально Принципів навчання и виховання дітей (послідовність, облік ведучого увазі, облік індівідуальніх здібностей на конкретну дитину та других); методики навчання грі на МУЗИЧНИЙ інструменті; методики роботи з оркестром (ансамблем).
Навчання дітей грі на МУЗИЧНИЙ інструменті здійснюю послідовно:
Ознайомлення з інструментом - історія его создания, особлівість использовани...
