естетичних цінностей, політиці, праці та ін. Так, у початкових класах з дітьми розігрують рольові ігри за правилами поведінки в громадських місцях , інсценівки домашніх свят, конкурси казок, частівок, національних ігор, проводять ігри - практикуми з освоєння «техніки» жестів, звернень, розмови по телефону і т.д.
З метою естетичного виховання використовують театральні гри: ляльковий театр, драматизації казок, художніх творів.
В останні роки в нашій країні набувають поширення терапевтичні гри, тобто ігри, організовувані з метою лікування від психічних розладів, для компенсації недоліків спілкування і полегшення або навіть усунення деяких фізичних і фізіологічних аномалій. Їх ефективність в дошкільному та шкільному віці дуже велика. Використовуються вони і в роботі з дорослими. Однак особливо часто вони застосовуються в молодшому шкільному віці.
Заняття по грі терапії проводить психотерапевт, але методичної та технікою ігрової терапії може опанувати і вчитель.
. 3 Принципи і ефективність гри
Усяке засіб, навіть найдосконаліше, можна використовувати на благо і на шкоду. І навіть благі наміри не забезпечують корисності застосування засобів: потрібні ще знання та вміння використовувати засіб відповідним чином, щоб його застосування приносило безумовну користь. Точно так само використання гри у вихованні вимагає дотримання деяких правил. Сформульовані вони настільки послідовно і обгрунтовано, що і в наш час представляють не стільки історичний, скільки практичний інтерес:
Ігри повинні бути такого роду, щоб грають звикли дивитися на них як на щось подібне, а не як на якусь справу.
Гра повинна сприяти здоров'ю тіла не менше, ніж пожвавленню духу.
Гра не повинна загрожувати небезпекою для життя, здоров'я, пристойності.
Ігри повинні служити передоднем для речей серйозних.
Гра повинна закінчуватися раніше, ніж набридне.
Ігри повинні проходити під спостереженням вихователя.
При строгому дотриманні цих умов гра стає серйозною справою, тобто розвитком здоров'я, або відпочинком для розуму, або підготовкою для життєвої діяльності, або всім цим одночасно.
Вивчення сучасної педагогічної літератури про гру дозволяє сформулювати наступні вимоги, які вихователь, вчитель обов'язково повинні враховувати при організації дитячих ігор на уроках та в позаурочний час.
Вільне та добровільне включення дітей у гру: не нав'язування гри, а залучення до неї дітей.
Діти повинні добре розуміти сенс і зміст гри, її правила, ідею кожної ігрової ролі.
Сенс ігрових дій повинен збігатися зі змістом і змістом поведінки в реальних ситуаціях з тим, щоб основний сенс ігрових дій переносився в реальну життєдіяльність.
У грі повинні керуватися прийнятими в суспільстві нормами моральності, заснованими на гуманізмі, загальнолюдських цінностях.
У грі не повинно принижуватися гідність її учасників, у тому числі і переможених.
Гра повинна позитивно впливати на розвиток емоційно-вольової, інтелектуальної та раціонально-фізичної сфер її учасників.
Гру потрібно організовувати і направляти, при необхідності стримувати, але не придушувати, забезпечувати кожному учасникові можливість прояву ініціативи.
Ігри не повиннібути надмірно виховними й зайво дидактичними: їх зміст не повинно бути нав'язливо повчальним і не повинно містити занадто багато інформації.
Не слід залучати дітей до надмірно азартні ігри, в ігри на гроші і речі, в небезпечні для здоров'я і життя, в ігри-бур'яни.
Гра в житті людини має колосальне значення і особливо велика її роль у житті дітей. Чим молодша дитина, тим більшу розвиваючу значимість в його житті мають ігри. З віком на зміну ігор приходять більш серйозні заняття і праця. Однак і тут гра не зникає повністю: справі - час, потісі - годину, але і цю годину нерідко означає дуже багато, і нехтувати ним не слід.
Найважливіше завдання сучасної школи, по-перше, поєднувати формування індивідуальності й особистості дитини; по-друге, безпосередньо сприяти збереженню культурної спадщини нації, її відродження та подальшого розвитку; по-третє, формувати сьогоднішні критерії культури спілкування в учнів засобами народної педагогіки.
Праця і гра мають здатність підсилювати один одного, взаємопроникати один в одного. Вони близькі за походженням, по надзавдання ..
Підходи до розуміння гри вельми багатогранні. Нами уточнено поняття народна гра - це гра популярна і ...
