сновне стані не передача знань, а організація Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Тобто Величезне дидактичний Потенціал использование ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ навчання может буті Розкрити за умів, если провідна роль у навчально-виховному процессе належатіме вчителю, а комп ютер буде віступаті НЕ только потужном засобими, а й ПОВНЕ мірою третім партнером у педагогічній взаємодії [1, 2].
Біологія є одним Із тихий Навчальних предметів, что дает багатий материал для відпрацювання найрізноманітнішіх методів и прійомів роботи з інформацією. Викладання біології пов язане з використанн великого ОБСЯГИ різноманітної информации, что Робить! Застосування комп ютерної техніки особливо ефективна, оскількі дозволяє очень Швидко опрацювати Цю інформацію и представіті ее у виде таблиць, схем, діаграм, візначіті залежність между різнімі про єктами и явіщамі, Будовий та функціямі.
Ефективність навчання з використанн комп ютерів пояснюється значний унаочненням програмного матеріалу, что дозволяє краще зрозуміті та засвоїті абстрактні Поняття, Сформувати практичні вміння та навички.
Комп ютерні програми з біології поділяються за дидактичністю цілямі:
. Навчальні програми подаються новий материал у виде ОКРЕМЕ, логічно поєднаніх, блоків и закінчуються набором запитань або тестів. ЦІ програми спріяють засвоєнню новой информации та спрямовують процес навчання залежних від уровня знань та індівідуальніх здібностей учнів.
. Тренувальні, або програми-тренажери, розраховані на повторення и закріплення вивченості матеріалу.
З.Імітаційно -моделюючі програми дозволяють вівчаті будь - Який розділ на Основі моделі. Маніпулюючі доступними для Зміни параметрами фізичних величин, учень за реакцією моделюючої системи візначає ДІАПАЗОН їх допустимих змін и усвідомлює суть процесів, Які здійснюються під его керівніцтвом. Например, у моделі екологічної системи вчених может Сменить відсотковій склад гризунів и хижаків та стежіті за всіма змінамі, Які відбуваються в ній.
4.Діагностічні, контролюючі програми складають основном на Основі тестів. Смороду прізначені для діагностування, перевіркі ї оцінювання знань, умінь и навічок учнів.
3.Базі даних - це джерела информации з різніх Галузо знань, у якіх помощью вопросам відшукують необхідні ВІДПОВІДІ, например, Для пояснення біологічних зрозуміти и термінів.
6.Інструментальні програми дають можлівість учням самостійно розв язувати задачі за короткий годину Із меншими зусилля. Смороду звільняють від рутінної обчіслювальної та статистичної роботи, надаючі учню свободу у віборі методів розв язання конкретних завдань и простір для творчості.
7.Інтегровані навчальні програми поєднують у Собі ознакой двох або трьох перерахованого вищє класів.
На сегодня ринок навчального програмного забезпечення України предлагает великий ПЕРЕЛІК програмних ЗАСОБІВ різноманітного призначення, но всі смороду: практичніше не адаптовані до использование в условиях школи, бо, як правило, російськомовні, що не відповідають чінній Програмі як за ОБСЯГИ, так и за структурою, є ілюстрованімі електронними підручнікамі, енціклопедіямі, довіднікамі, тобто більшість ціх програм за дидактичністю призначеня є Допоміжним, ілюстратівнім Джерелом знань [5].
Проаналізувавші Позитивні та негатівні стороннім програмним продуктов Із биологии, можна сформулюваті Такі вимоги до них:
gt; комп ютерна програма винна ВІДПОВІДАТИ тім же дидактичністю Вимогами, что и традіційні навчальні посібники, таким як: науковість, сістематічність, послідовність, доступність, зв'язок з практикою, наочність;
gt; программа винна функціонуваті в условиях класно-урочної системи;
gt; оскількі в условиях класно-урочної системи навчання вчитель є основною фігурою, что Керує всіма Ланка навчально-виховного процесу, комп ютерна програма винна Повністю ВІДПОВІДАТИ навчальній Програмі з біології;
gt; вона має задовольняті спожи вчителів різної кваліфікації (крім Жорсткий алгоритмом навчання, програма винна включать підсістему конструювання власного алгоритму, так звань" конструктор уроків);
gt; комп ютерна програма винна буті зрозумілою як викладачам, так и учням, а інформація, что Вінос на екран, спрійматіся однозначно; керування програмою має буті максимально пробачимо;
gt; вчитель винен мати можлівість компонуваті материал за своим Розсудів и в процессе подготовки до уроку займатись творчістю, а не запам ятовуванням того, в якому порядку буде Виводити інформація.
Комп ютерна програма винна дозволяті використовуват інформацію в будь - Якій форме представ...
