Поняття пізнавальної актівності автор Включає Інтерес, самостійність и вольові зусилля учнів.
У навчанні активну роль Грають учбові проблеми, суть якіх Полягає в подоланні практичних и теоретичністю Перешкода в свідомості таких СИТУАЦІЙ в процессе учбової ДІЯЛЬНОСТІ, Які приводять учнів до Індивідуальної пошуковий-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ.
Метод проблемного навчання складає органічну часть системи проблемного навчання. Основою методу проблемного навчання є создания СИТУАЦІЙ, формирование проблем, Підведення учнів до проблеми. Проблемна ситуация Включає емоційну, пошуково и вольовости сторону. Ее Завдання - направіті діяльність учнів на максимально оволодіння матеріалом, что вівчається, Забезпечити мотіваційну сторону ДІЯЛЬНОСТІ, віклікаті Інтерес до неї.
Метод алгорітмізованого навчання. Діяльність людини всегда можна розглядаті як Певнев послідовність его Дій и операцій, тобто вона может буті представлена ??у виде Деяк алгоритмом з початково и кінцевімі діямі.
Для побудова алгоритму РІШЕНЬ тієї або Іншої проблеми нужно знаті найбільш раціональній способ ее решение. Раціональнім способом решение володіють Самі здатні учні. Тому для Опису алгоритмом решение проблеми Враховується шлях его Отримання такими, что цімі вчаться. Для решті учнів такий алгоритм служітіме зразки ДІЯЛЬНОСТІ.
Метод еврістічного навчання. Основною метою еврістікі є поиск и супровід способів и правил, за якіх людина приходити до Відкриття питань комерційної торгівлі Законів, закономірностей решение проблем.
Метод дослідніцького навчання. Если еврістічне навчання Розглядає Способи підходу до решение проблем, то дослідницький метод - правила правдоподібніх дійсніх результатів, подалі їх перевірку, відшукання між їх! Застосування.
У процессе Творчої ДІЯЛЬНОСТІ ЦІ методи діють в органічній єдності.
Найважлівішім методом дослідження пізнавального інтересу что вчаться є спостереження, змікаються з педагогічним експеримент в тихий випадка, коли точно обчислено Завдання, коли спостереження націлене на Виявлення и відображення всех умів, прійомів, чінніків, процесів, повязаних самє з ЦІМ поставлених Завдання. Спостереження за протікаючім процесом ДІЯЛЬНОСТІ что вчитува або на уроці, в природніх, або в експериментальний условиях дает переконливою материал про становлення и характерні Особливості пізнавального інтересу.
Для спостереження та патенти мати зважаючі на ті показатели, по якіх можна візначіті віяв пізнавальної цікавості.
1.8 Використання мультимедійних презентацій на уроках біології
На сьогоднішій день й достатньо гострив постає проблема Реформування шкільної біологічної освіти, что має на меті сделать ее більш якісною путем забезпечення широких можливости для розвитку, навчання та виховання Творчої особистості, в результате якіх вона буде підготовлена ??до активного, самостійного життя в суспільстві. Такоже у шкільних закладах чітко наблюдается небажаним учнів вчитува, втрачання ними інтересу до НОВИХ знань. Таке складне Завдання можна вірішіті путем использование інноваційніх технологій навчання, среди якіх сажки місце займають Мультимедійні технології. Смороду відкрівають Нові, ще недостатньо досліджені, возможности вдосконалення навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. [35,37]
Мультимедіа (лат. Multum + Medium) - комбінування різніх форм представлення информации на одному носієві, например текстової, звукової й графічної, або - анімації и відео. Поняття, Що означає сполучення звукових, текстових и цифрових сігналів, а такоже нерухомости и Рухом образів. Так мультимедійна база даних буде вміщуваті текстових ї образно інформацію, відеокліпи и табліці, ї усьо це має однаково легкий доступ. Мультимедійна Телекомунікаційна послуга дозволяє корістувачеві посілаті ї одержуваті будь-яку форму информации, взаємозамінну за Бажанов. Мультимедіа є новою інформаційною технологією, тобто сукупністю прійомів, методів, способів продукування, ОБРОБКИ, зберігання й передавання аудіовізуальної информации, заснованої на вікорістанні компакт-дисків (CD-ROM). Це дает змогу поєднаті в одному програмному продукті текст, графіку, аудіо- та відеоінформацію, анімацію, ЗБ-графіку. Важлива властівістю мультимедіа такоже є інтерактівність, что дает змогу корістувачеві отріматі зворотнього зв язок [4, 48-50].
Важко заперечіті, что майбутнє за системою навчання, Пожалуйста вкладається в схему учень - технологія - вчитель, за якої викладач превращается в педагога - методиста, технолога, а учень становится активним учасником процесса навчання. Тобто, если в навчальному процессе, что віконується за схемою" учень - учитель - підручник, з з'явитися новий елемент - комп ютер, то Зміст праці вчителя Суттєво змініться: О...
