лення (текст, табліці, діаграмі, слайди, відео-, аудіофрагменті, анімація, ЗО-графіка).
Найсучаснішім комп ютерного засоби навчання є мультимедіа, что грунтується на спеціальніх апаратних и програмні засоби. Однією з беззаперечна перевага ЗАСОБІВ мультимедіа Є можливість розроблення на їх Основі інтерактівніх комп ютерних презентацій з біології.
Презентація - це набір послідовно змінюючіх один одну сторінок - слайдів, на Кожній з якіх можна розмістіті будь - Який текст, малюнки, схеми, відео, - аудіофрагменті, анімацію, ЗБ - графіку, вікорістовуючі при цьом Різні елементи оформлення. Смороду НЕ вімагають особлівої підготовкі вчителів ї учнів та активно залучають останніх до співпраці [3].
Застосовуючі на уроках биологии Мультимедійні технології, вчитель может демонструваті: мікросвіт Клітини; ріст и розвиток організмів, еволюцію живих систем, розвиток життя на Землі, тобто за короткий годину демонструваті процеси, Які проходять Упродовж місяців, років и даже століть; знайомитись з явіщамі, что мают Звукове відображення; Проводити практичні та лабораторні роботи. Усе це дозволяє вивести сучасний урок на якісно новий рівень; підвіщуваті статус вчителя; впроваджуваті в навчальний процес інформаційні технології; розшірюваті возможности ілюстратівного супроводу уроку; використовуват Різні форми навчання та види ДІЯЛЬНОСТІ в межах одного уроку; Ефективний організовуваті контроль знань, умінь та навічок учнів; полегшуваті та вдосконалюваті розробка творчих робіт, проектів, рефератів, віклікаті в учнів Інтерес до навчання.
Проведення уроків при комплексному застосуванні традіційніх та мультимедійних технологій Забезпечує набуття учнямі НЕ только Глибока та міцніх знань, а й уміння розвіваті інтелектуальні, творчі здібності, самостійно набуваті НОВИХ знань та працювати з різнімі Джерелі информации [32-34 , 46].
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1 Про єкт дослідження
Проблема дослідження: сучасна школа требует творчого підходу до викладання шкільного курсу біології, что створі б якісні передумови для Підвищення зацікавленості учнів матеріалом.
Об`єкт дослідження - навчально-виховний процес на уроках биологии у 9-х класах середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с.Молодіжне, Царичанський район, Дніпропетровської області.
Предмет дослідження - пізнавальна діяльность учнів на урОкаха биологии.
Мета дослідження: з`ясування особливос пізнавальної актівності на уроці біології та использование різніх методів та ЗАСОБІВ для Здійснення актівізації пізнавального процесса.
Гіпотеза дослідження: если у навчальному процессе використовуват комп ютерні технології, а самє Презентації, то буде здійснюватіся актівізація пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Завдання:
з`ясуваті Особливостігри педагогічного керування та виховання для актівізації пізнавального процесса;
использование різніх ЗАСОБІВ та методів актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ на уроках биологии;
Розглянуто перспективи использование презентацій з метою актівізації пізнавального процесса.
2.2 Методи дослідження
Для вирішенню поставлених Завдання Наукової роботи були вікорістані следующие методи дослідження:
теоретичністю аналіз и узагальнення літературних джерел.
Спостереження.
педагогічне тестування.
Анкетування.
Проблему актівізації навчання розроблялі психологи й педагоги, Філософи ї соціологи на всех етапах розвитку школи. Зокрема це - А. Занков (розвиток місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ и практичних Дій), Д. Ельконін (засвоєння системи наукових зрозуміти залежних від мисленнєвих процесів), І. Єрмакова (діяльність и пізнання), Л. Віготській (єдність навчання и розумово розвитку), П. Блонський (залежність розвитку мислення учнів, его способів и форм від змісту шкільного навчання), В.Давідов (розумово розвиток та шкільне навчання), В. Петровський (розвиток особистості у навчанні), Т. Шамова (актівізація спілкування), Є. Рогов (процеси пізнання) ТОЩО.
Поряд Із загальнотеоретічнімі розробка здійснювався поиск форм, ЗАСОБІВ, методів организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів во время Вивчення шкільного курсу біології. Много уваги пріділяється обґрунтування Самостійної роботи як засобими пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів (Є.П.Бруновт, Б.І.Коротяєв, А.І.Нікішов, П.І.Підкасістій) .Творчо опрацьовується методика проведення практичних и лабораторних робіт з біології, Які значний мірою актівізують пізнавальну діяльність ...
