ВСТУП
На сучасности етапі розвитку освіти з усіх Завдання, что стояти перед середнімі НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД, основним є актівізація навчально- пізнавальної актівності учнів.
Провіднім видом ДІЯЛЬНОСТІ для школярів є навчання, тому необходимо шукати возможности Підвищення їхньої актівності в цьом процессе, что спріяє НЕ только поліпшенню якості загальноосвітньої підготовкі учнів, а й формирование актівної особистості. Активність навчання формується у процессе пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, характерізується Прагнення до пізнання, розумово напружености и виявленості морально-вольова якости учня, и в тій же година сама Активність впліває на якість ДІЯЛЬНОСТІ. Вона требует подобной постановки процесса навчання, что спріяла б вихованя ініціатівності и самостійності в учнів, міцному и Глибока засвоєнні, Вироблення необхідніх умінь и навічок. Тобто Активність у навчанні винна віклікаті пізнавальну Активність учнів. Тому педагог винен найти Такі Способи керівніцтва учбовим процесом, Які б Постійно стімулювалі Активність, пробуджувалі ї розвивали пізнавальний Інтерес учнів, віховувалі в них допітлівість, пріщеплювалі творчій ПІДХІД до того, что вівчається, таким чином, спріялі розвитку пізнавальних сил учнів, готувалі їх до самоосвіті.
Отже, для актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів на уроках біології поряд Із репродуктивних методами слід використовуват нестандартні методи навчання.
У вищє викладеня матеріалі заключасться Актуальність вібраної тими.
Мета: вівчіті Особливості нестандартних уроків, теоретично обґрунтувати та експериментальне перевіріті Вплив дідактічної гри як різновіду нетрадіційного навчання на розвиток пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, Розробити технологію использование ігрової ситуации на уроках биологии.
Завдання дослідження:
з`ясуваті місце нетрадіційніх уроків в шкільному курсі біології;
охарактерізуваті основні види нетрадіційніх уроків;
навести приклада планів-конспектів кількох нетрадіційніх уроків.
Про єкт дослідження: процес актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів на уроках біології.
Предмет дослідження: метод ігрової ситуации як Різновид нетрадіційного навчання та технологія его использование при вівчені курсом биологии у СЬОМИЙ класах.
теоретичністю та практичне значення: в работе розкріті Особливостігри и ознакой нестандартних уроків, їх Функції, представлена ??Класифікація дидактичних ігор, розроблено систему ігрових СИТУАЦІЙ та технологію їх Впровадження у навчальний процес; Розроблено система ігрових СИТУАЦІЙ, яка відповідає Програмі курсу" Зоологія та технологія їх Впровадження может буті Використана вчителями-біологамі у навчальному процессе.
Структура роботи: робота складається з вступления, розділу І. Нестандартні уроки як засіб актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, розділу ІІ. Підготовка и проведення нестандартних уроків, з вісноків до шкірного розділу, загально висновка, список використаних джерел та Додатків
РОЗДІЛ І. Нестандартні УРОКИ ЯК засіб АКТІВІЗАЦІЇ навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ
. 1 Нестандартні форми уроку - неформальні творчі лабораторії
Нетрадиційні форми навчання - це Такі форми навчання Які НЕ відображають структуру традіційного уроку, но вместе с тім ЦІ форми повінні ВІДПОВІДАТИ Вимогами програми, Завдання Навчальний процес. Творчість вчителя плюс творчість учня про єднані в Загальній делу, - це проста формула нестандартного уроку. Перевага такого уроку - Найвищий рівень пізнавальної актівності учнів, что Забезпечує розвиток їхніх творчих можливости, НОВИХ пізнавальних потреб, навічок пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Нестандартні уроки є з єднувальнім Ланцюг между Навчання, розумово РОЗВИТКУ та виховання школярів.
Особлівість нестандартних уроків Полягає в такому структуру ванн и змісту и форми, Пожалуйста віклікало б Інтерес в учнів, спріяло їх оптимальному розвитку и вихованя [1, c333].
До нестандартних уроків належати:
- Уроки змістовної спрямованості. їх основним компонентом є взаєміні между учнямі, засновані на змісті програмного матеріалу: уроки- семінари, уроки-конференции, уроки-лекції.
- Уроки на інтегрованій Основі (уроки-комплекси, уроки-панорами). Їм властіве викладання матеріалу кількох тим блоками. РОЗГЛЯД
об'єктів, явіщ в їх цілісності та єдності. Проводять такий урок кілька вчителів, один з якіх ведучий. Поєднують Різні предмети: Історію та музику, географію та іноземну мову ТОЩО.
- Уро...
