стрибки, промовляння вголос, імітація дій [2].
Успіх у вирішенні дидактичної задачі досягається шляхом використання різноманітних ігрових дій і, як правило, одним з них є змагання. Бажання дітей досягти ігрової мети, виграти змушує краще сприймати навколишнє, спостерігати, обстежувати предмети, порівнювати їх, помічати незначні відмінності в їх ознаках (колір, форма, величина, матеріал), підбирати і групувати предмети за загальними ознаками, розрізняти і відтворювати музичні звуки по висоті, тембру, динаміці.
Обов'язкове виконання правил вимагає від дітей спільних або послідовних дій, зосередженості, самостійності. У дидактичній грі навчання тісно пов'язане із завданнями виховання, коли спільно з засвоєнням знань створюються умови для виховання у хлопців дружніх взаємин, дисциплінованості, витримки.
Однак, щоб гри повністю вирішували поставлені в них завдання, необхідно суворо дотримуватися методику їх проведення. У методику проведення дидактичної гри входять: оголошення назви гри; повідомлення про розташування її учасників (сидячи за столом, стоячи біля дошки, групові об'єднання) і порядок використання ігрового матеріалу; пояснення ходу гри (ігрових завданні); показ вихователем виконання окремих дій; підведення підсумків гри і оголошення переможця.
Оголошення гри може проходити в звичайній формі, коли педагог вимовляє її назву і звертає увагу дітей на наявний дидактичний матеріал, об'єкти дійсності. Назви багатьох ігор говорять уже про те, що і як треба виконувати, наприклад, «Знайди дерево за описом», «3апомні букви», «Вважай далі», «Виклади фігуру», «Загадай, ми отгадаем» та ін. Іноді назва гри діти дізнаються по костюмах тих персонажів, які заходять в клас безпосередньо перед початком гри. У грі «Що потрібно учневі?» Беруть участь «Буквар», «Пенал», «Портфель», «Зошити», «Олівці» та ін., Діючи за заздалегідь підготовленим нескладному сценарієм. Гра «Казка в гості до нас прийшла» може початися з приходу казкових персонажів. І тут вихователь сам може не розкривати ігрові дії, а після постановки ігрової задачі запропонувати дітям подумати, як грати, що за чим виконувати. При цьому заохочує ініціативу дітей, їх знахідки, здогади [24].
Дуже важливо створити в грі умови для розумової активності всіх дітей. Наприклад, в окремих іграх можна використовувати м'яч, який ведучий, що стоїть в центрі, посилає різним дітям, які стоять по колу, вимагаючи відповіді на поставлене питання (ігри «Що це за птах», «Вважай далі», «Скажи навпаки»). З цією ж метою застосовується паличка-виручалочка. Добре, якщо поєднується розумова активність з руховоюой (можна запропонувати дітям імітувати політ і біг птиці, виконувати певне число стрибків, ударів та ін.).
Без заздалегідь встановлених правил ігрове дія розгортається стихійно і дидактичні завдання можуть залишитися невиконаними. Тому правила гри задаються вихователем до її початку і носять навчальний і організуючий характер. Спочатку пояснюється дітям ігрове завдання, а потім спосіб його виконання. Навчальні правила спрямовані безпосередньо на організацію пізнавальної діяльності хлопців, розкривають перед ними характер і спосіб виконання ігрових дій (розглянути предмети, порівняти їх за окремими ознаками, перевірити правильність відповіді, проявивши при цьому винахідливість, кмітливість). Організуючі правила визначають порядок виконання ігрових і реальних відносин. Оволодінню ігровими діями і правилами сприяє правильна оцінка, що дається педагогом учасникам гри. Орієнтує і стимулююча функції такої оцінки використовуються для вираження правильності виконання дитиною завдання, заохочення його зусиль і досягнень і сприяють перспективності в досягненні ігрової мети. Особливо важлива її роль при визначенні переможця в грі. По ходу гри діти отримують фішки (жетони) за кожну правильну відповідь. Наприкінці гри підраховується число фішок, отриманих кожним учасником. Вважається переможцем той, хто отримав більше фішок за правильні відповіді, і йому можна присвоїти звання «вмілого пішохода (водія)», «знавця природи», «художника», вручити вимпел, медаль, прапорець. В особі переможця хлопці бачать зразок для наслідування і в своїх іграх прагнуть діяти так само. Краще, якщо виграє не одна дитина, а вся команда (ланка), кожен учасник якої намагається досягти кращих результатів для всієї групи товаришів. Буває, що діти порушують правила гри, пояснюючи це тим, що не знають, як треба їх виконувати, або забули про них. Вихователю слід пам'ятати, що засвоєння правил не відбувається швидко. Потрібно багаторазове їх повторення в наступних іграх, перевірка засвоєння, щоб переконатися в тому, що діти будуть все робити правильно.
У багатьох іграх є умова: хто не виконає правила, зробить помилку, той віддає фант (будь-яку свою річ, фішку, жетон). Після закінчення гри фанти розігруються. Для...
